Om kinders te assesseer, vereis voorbereiding, veral wanneer studente Engels as 'n tweede taal (ESL) -student toets vir leerprobleme wat spesiale onderwysdienste benodig. Leer die beste praktyke om sulke studente te toets met hierdie gids.
Kommunikeer met ESL Ouers
Die eerste en belangrikste stap in die toets- en evalueringsproses is dat skoolpersoneel betroubaar met die ouers van ESL-studente kommunikeer .
Kommunikasie oor die assessering verseker ESL ouers is goed ingelig oor die proses en oor hul regte .
Deur ESL-ouers betrokke te raak in die evalueringsproses, kan die opvoeders betrokke by die assessering enige vrae wat hulle oor ESL-studente met ouers het, bespreek en versoek dat die ouers hulle 'n ontwikkelings- en sosiale geskiedenis bied . Daarbenewens kan die ESL-ouers help om ander inligting te versamel, soos mediese evaluasies of nie-akademiese assesserings .
Algehele, effektiewe ESL ouerkommunikasie kan verseker dat ouers:
- Wees bewus van hul opvoedkundige regte onder die Wet op Individue met Gestremdhede.
- Is ten volle ingelig oor die assesseringsproses en die implikasies daarvan.
- Kan ingeligte besluite neem en bydra tot hul ESL-kinders se geïndividualiseerde onderwysprogram, indien hulle kwalifiseer.
Identifiseer die ESL-kind se taalkapasiteit
Voor die toets van ESL-kinders vir leergestremdhede, moet opvoeders eers hul huidige taalontwikkeling identifiseer.
ESL-onderwysers kan die geskikste manier bepaal om die kinders se taalontwikkelingsvlak in hul moedertaal en in Engels te toets. Dit kan gedoen word deur:
- Funksionele ESL vaardigheidsassessering, met inligting wat uit ontmoetings met die ESL-kind of waarneming aangetref word
- Formele toetsing deur gebruik te maak van gestandaardiseerde, kommersieel-vervaardigde funksionele Engelse assesserings
- Alternatiewe prestasiemaatreëls , soos kriteriumverwante en outentieke assesserings wat basiese Engelse taalvaardighede toets
Bepaal of verdere toetsing uitgevoer moet word
Sodra die ESL-kind se funksionele taalvermoëns verstaan word, kan eksaminatore bepaal of verdere toetsing vir die kind toepaslik sal wees. Daar word gereeld aanbeveel dat toetse vir spesiale onderwys nie uitgevoer word voordat die ESL-kind voldoende taalopdrag gehad het om skeefde toetsuitslae te voorkom nie.
Vir ESL-studente sonder leergestremdhede kan dit drie tot vyf jaar neem om taalvaardigheid in Engels te ontwikkel. Gevolglik is dit belangrik om die kind se vlak van Engelsvaardigheid te oorweeg voordat die student vir 'n leerongeskiktheidsassessering verwys word. Vir studente wat aan formele assesserings kan deelneem, is verskeie opsies gebaseer op taalontwikkelingsvlak beskikbaar:
- Gebruik nie- verbale intelligensie- assesserings soos die Omvattende Toets van Nie-Verbale Intelligensie
- Toets die ESL kind in sy moedertaal en in Engels, indien moontlik
- Gebruik 'n tweetalige eksaminator of tolk tydens assessering
- Gebruik ontvanklike formaat toetse vir akademiese en intelligensie vaardighede
- Assessering van die student met behulp van 'n alternatiewe metode van diagnose genoem Response to Intervention
- Assessering via tipiese gestandaardiseerde toetse, met dien verstande dat taalbeperkings en kulturele verskille kunsmatig die studente se tellings kan verlaag. Wanneer dit gedoen word, word die assesserings meer gebruik vir algemene inligting oor die huidige vlak van vaardighede van die ESL-kind en nie as voorspellers van toekomstige leer nie.
- Voer opvolgwaarnemings uit en werk saam met die kind om assesseringsbevindings te bevestig en die ESL-kind se behoeftes te monitor terwyl hy in onderrig vorder.