Nie-verbale intelligensietoetse meet nie-verbale redenasie. Hulle word gebruik om studente te assesseer wat taalprosesseringsprobleme het of diegene met beperkte Engelsvaardigheid. In hierdie toetse word take ontwerp om die verbale intelligensie van die assessering van 'n kind se redeneringsvermoë te verwyder en om 'n student se visuele leervaardighede te evalueer.
Hierdie toetse is nie ontwerp om alle studente te toets vir hul nie- verbale intelligensie . Hulle is bedoel vir studente wat spraak-, taal- of gehoorgestremdhede het, of wat nie mondelings kommunikeerbaar is nie.
Hierdie toetse sluit in die omvattende toets van nie-verbale intelligensie (CTONI), universele nie-verbale intelligensietoets-tweede uitgawe (UNIT2), raaf se progressiewe matrikse (RPM) en die toets van nieverbale intelligensie, vierde uitgawe (TONI-4) van TONI.
Waarom nie-verbale intelligensietoetse word benodig
Nie-verbale assesserings poog om taalgrense te verwyder in die skatting van 'n student se intellektuele aanleg. Dit is veral nuttig om studente sonder spraak te assesseer of wat beperkte taalvermoë het , met dowesheid of hardhorend, en diegene met Engelse taalbeperkings .
Studente met nie-verbale outisme is 'n voorbeeld van 'n bevolking waar standaard IK-toetse hul vermoëns nie goed assesseer nie.
Baie wat rangskik as verstandelik gestremde op standaardtoetse, kan beter geassesseer word met 'n nie-verbale intelligensietoets.
Om studente met spraak- of taalbeperkings te akkommodeer, kan die toets mondeling of met pantomime toegedien word. Studente hoef nie mondelinge antwoorde te verskaf, te skryf of te manipuleer om hierdie toetse te neem nie.
Die toetse wissel in hoe hulle toegedien word. Die beste ontwerpe vereis nie mondelinge aanwysings of gesproke antwoorde nie.
Nie-verbale intelligensietoetse kan een element wees van 'n omvattende assessering van 'n kind se vermoëns. Hulle is slegs een faktor wat gebruik word in die bepaling van 'n gestremdheid ingevolge die Wet op Individue met Gestremdhede Onderwys (IDEA). Studente wat mondelinge kommunikasieprobleme het, benodig 'n volledige reeks assesserings, wat waarneming, onderhoude, resensies en 'n verskeidenheid toetse insluit. Die toetse verskaf dikwels instruksies in verskeie tale.
Die CTONI-maatreëls spesifieke vaardighede
Die CTONI meet verskeie tipes nie-verbale redeneringsvaardighede. Deur middel van prente en puntantwoorde, los studente probleme op deur analogieë, klassifikasievaardighede en logiese opeenvolgings te gebruik.
Analoge assesseer die student se vermoë om algemene kenmerke tussen verskillende voorwerpe te herken. Kategoriseringstake vereis dat studente algemene kenmerke identifiseer vir die sorteer van afgebeelde voorwerpe. Die student se vermoë om logiese opeenvolgings te verstaan, word ook geassesseer. Toetsitems meet beide konkrete en abstrakte konsepte.
UNIT2 toets
Die UNIT2-toets is ontwerp vir die ouderdom van 5 tot en met 21 en het 'n heeltemal nie-verbale stimulus-en-reaksie-administrasieformaat. Dit gebruik full-color stimuli, manipulasies en wysende reaksie modusse.
Dit het ses subtoetse: simboliese geheue, nie-simboliese hoeveelheid, analitiese redenasie, ruimtelike geheue, numeriese reeks en kubusontwerp.
Uit hierdie subtests word sewe saamgestelde tellings afgelei vir geheue, redenasie, kwantitatiewe, verkorte beslag, standaard battery met geheue, standaard battery sonder geheue en volskaalse battery. Die UNIT2 word beskou as 'n multidimensionele toets terwyl die CTONI en TONI-III en RPM alle eendimensionele toetse is.