Skole gebruik hierdie toetse om te besluit of kinders spesiale dienste moet kry
Die eerste deel van die bepaling van of u kind 'n leergestremdheid het, is die toetsproses. Die leerprobleem toetsproses begin gewoonlik wanneer 'n kind probleme met akademici of gedrag in die skool het.
Wanneer 'n kind probleme ondervind om te lees, skryf, wiskundevaardighede uitvoer, gesproke taal verstaan of homself uitdruk, kan 'n leerstremming 'n moontlike oorsaak wees.
In die meeste gevalle gebeur 'n ouer se eerste ontmoeting met spesiale onderwys wanneer 'n kind nie vorder nie en word 'n leerstreming vermoed. Gewoonlik sien ouers vroeë tekens van 'n leergestremdheid en kontak die skool vir hulp.
Hoe Skole Krystart die proses
As deel van die vereistes van die Wet op Individue met Gestremdhede , word skole verplig om 'n stelsel van intervensies te implementeer voordat 'n kind vir 'n gestremdheid geëvalueer word. Hierdie proses word reaksie op intervensie genoem, of RTI. Aanvanklik kan onderwysers met die ouer ontmoet en intervensies implementeer voordat hulle 'n kind verwys vir die leer van gestremdheidstoetsing. Trouens, al die besluite rakende toets- of opvoedkundige programbeplanning vir kinders met gestremdhede vind plaas tydens 'n proses van formele vergaderings, soms 'n span vir individuele opvoedingsprogramme (IEP).
As die ouer en opvoeders 'n gestremdheid vermoed, begin hulle die toetsproses.
Toetsing is nodig vir kinders wat vermoed word dat hulle 'n leergestremdheid het, aangesien leerstremings toetsing deur federale en staatsregulasies vereis word om vas te stel of dit vir spesiale onderwys moontlik is. Daarbenewens bied leerongeskiktheidstoets belangrike inligting oor die kind se vermoedelike gestremdheid, en as die kind kwalifiseer, verskaf die toets spesifieke data vir gebruik in die ontwikkeling van 'n GOP.
Wat gebeur gedurende die wagtydperk
Leergestremdheidstoetsing is 'n komplekse proses om inligting te versamel op alle gebiede wat verband hou met 'n student se vermeende leergestremdheid. Federale regulasies vereis dat nie meer as 60 dae verloop van die tyd dat 'n student vir toetsing verwys word tot die tyd wat die EPP ontwikkel is nie. Vir 'n ouer kan daardie 60 dae van die wag vir leergestremdheidstoetsing lyk soos 'n ewigheid. Wat gebeur gedurende daardie tydperk?
Afhangende van die gebied van gestremdheid en die unieke vrae rondom elke kind, kan die leergestremdheidstoetsing 'n oorsig van opvoedkundige rekords, waarnemings van die kind, hersiening van studentewerk, of mediese, visie- en gehoortoetse insluit. Skoolbeamptes kan ook 'n ontwikkelings- en sosiale geskiedenis van die kind versamel en die kind se fyn en bruto motoriese vaardighede evalueer. Ander gebiede wat geassesseer word, sluit in adaptiewe gedrag , spraak en taal.
Gedurende die wagtydperk kan die kind ook intellektuele vermoëns of "IK" -toetse, akademiese vaardigheidstoetse, sosiale en emosionele toetsing, gedragstoetsing en psigiatriese toetsing (in skaars gevalle) neem.
Wie voer toetse vir leergestremdhede?
Toetse kan verskaf word deur 'n verskeidenheid professionele persone soos benodig deur die IEP-span.
Hierdie professionele persone sluit onderwysers, opvoedkundige diagnostici, skoolsielkundiges, spraakpatoloë, mediese beroepslui, beroeps- en fisioterapeute, en beraders in.
In baie gevalle gee die beoordelaars geskrewe toetsverslae oor hul bevindings wat deur die span gedeel word. Sommige skooldistrikte bied toetsresultate in een geïntegreerde verslag eerder as individuele verslae van elke praktisyn. Waar moontlik, is dit nuttig vir evalueerders om GEP-spanbyeenkomste by te woon om hul resultate met spanlede te deel en vrae te stel. Soos altyd is ouer se insette en deelname baie belangrik vir die IEP-span se besluitnemingsproses.
Gebruik toetsuitslae om opvoedkundige besluite te neem
GEP-spanlede hersien die inligting uit die toetsuitslae en gebruik die bevindings om vas te stel of die student se tellings en ander toetsuitslae voldoen aan die toelaatbaarheidskriteria vir 'n leergestremdheid wat deur die staat ingestel is.
As die kind kwalifiseer, bepaal hulle die diagnose , ontwikkel 'n GEP en bepaal watter spesiaal ontwerpte instruksie nodig is.
In teenstelling hiermee, as die kind nie kwalifiseer nie, bepaal hulle watter ander program ondersteun of onderrigintervensies is beskikbaar vir hulp.