Oorsake, kenmerke en toetse vir skryfstoornisse
oorsig
Leergestremdhede in basiese skryfvaardighede beïnvloed die leerder se vermoë om woorde met korrekte spelling, gepaste woordkeuse en basiese meganika soos lettervorming, grammatika en punktuasie te skryf.
Mense met leergestremdhede in basiese skryfwerk verstaan nie die verhouding tussen letters en die klanke wat hulle verteenwoordig nie en kan dikwels nie die regte geskrewe woord van die verkeerde woord onderskei nie.
Leergestremdhede in basiese skryfwerk word soms ook as dysgrafie verwys . Kry die feite oor sulke afwykings en hoe hulle behandel word met hierdie hersiening van basiese skryfgestremdhede.
oorsake
Leergestremdhede op skrif kan baie oorsake hê. Hulle kan oorerflik wees, veroorsaak deur verskille in breinontwikkeling, breinbesering of beroerte. Hulle is nie net die gevolg van probleme met ekspressiewe taal of ontvanklike taal- , visuele of gehoorprobleme of hand-oog-koördinasie nie, maar hulle kan deur hierdie toestande gekompliseer word.
eienskappe
Algemene kenmerke van mense met leergestremdhede in basiese skryfvaardighede sluit in probleme met die voltooiing van skoolwerk, die gebruik van skryfwerk in alledaagse situasies en risiko's vir skoolmislukking. Hulle mag sukkel om briewe op papier te produseer en mag nie die verhouding tussen letters, woorde en geluide verstaan nie. Hulle kan ook probleme ondervind in die basiese leeswerk as gevolg van swakhede in die verstaan van letter- en klankverbindings.
Swakpunte in goeie motoriese vaardighede wat spesiale onderrig vereis, kan ook teenwoordig wees.
behandeling
Evaluering van die gestremdheid kan inligting verskaf om opvoeders te help om effektiewe, spesiaal ontwerpte instruksie (SDI) te ontwikkel. Tipiese strategieë fokus op werk met hands-on-materiaal om leerders te help om 'n bewustheid van lettervorms en hul verband met klanke en woorde te ontwikkel.
Onderwysers kan ook werk op taalgebaseerde aspekte van skryf, herkenning van letterklippe en wortelwoorde. Arbeidsterapie kan studente met motoriese probleme help.
wanopvattings
Alle leer gestremde studente is in gevaar om onderskat te word deur ander studente, volwassenes en onderwysers. Mense met leergestremdhede in basiese skryfvaardighede het algemene leervermoë of algemene intelligensie wat so hoog of hoër as hul eweknieë is. Hulle het eenvoudig 'n vaardigheidstekort op hierdie gebied van basiese skryfwerk.
Hierdie kinders kan gefrustreer word as gevolg van die poging wat hulle moet uitoefen om hul werk te kry. Studente mag onttrek, skryf vermy of gedragsprobleme ontwikkel om klaswerk te ontlont wat skryf behels.
Hierdie frustrasies kan verder uitgebrei word as volwassenes soos ouers en onderwysers nie die bron van hul frustrasie verstaan nie. Dit is baie belangrik vir volwassenes om beide hierdie leergestremdheid en die frustrasie te verstaan wat kan ontstaan om die selfbeeld van die kind te bevorder.
Toets vir leergestremdhede
Diagnostiese assesserings en skryftoetse kan gebruik word om te bepaal watter spesifieke tipe probleme die leerder se skryfvaardighede affekteer. Deur waarnemings, ontleding van studentewerk en kognitiewe, taal- en beroepsassessering, kan opvoeders aanbevelings maak om geïndividualiseerde onderrigplanne te ontwikkel.
Wat om te doen oor gestremdhede
As jy glo dat jy of jou kind 'n leergestremdheid in basiese skryfwerk het, kontak jou skoolhoof of berader vir inligting oor hoe om 'n verwysing vir 'n assessering te versoek .
Vir studente in kollege- en beroepsprogramme kan hul skool se advieskantoor help om hulpbronne te vind om hul sukses te verseker. Studente moet ook vra of daar 'n skryfsentrum op die kampus is wat een-tot-een-opdrag gee vir studente wat sukkel om te skryf.
Kom meer te wete oor hoe om te veg vir jou leergestremdheid in die kollege. Van skryfsentrums tot gratis tutoriale, tot beurse wat slegs vir mense met leergestremdhede ontwerp is, is dit moontlik om in die kollege te slaag.
(Dit is belangrik om te verstaan, selfs al is jou kind nog jonk en jy bekommer jou in die toekoms oor kollege.) Moenie leergestremdhede uit die kollege hou nie!
Bronne:
Dohla, D., en S. Heim. Ontwikkelingsdysleksie en Dysgrafie: Wat kan ons van die een oor die ander leer? . Grense in Sielkunde . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C., en M. Hadders-Algra. Neurale Korrelate van Pediatriese Dysgrafie. Ontwikkelingsgeneeskunde en Kinderneurologie . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.