Die tussentydse jaar is die ideale tyd vir die verantwoordelikheid om onderrig te gee. Soos adolessent benaderings, begin die vlakke van pligsgetrouheid vir die eerste keer styg. U kan op hierdie natuurlike tendens kapitaliseer deur die volgende wenke vir die verantwoordelikheid te gebruik om u tussentyd nou en deur middel van sy of haar lewe te help.
Onderrigverantwoordelikheid beteken dikwels om terug te keer
Gedurende die vroeë en middelkinderjare moes jy jou kind voortdurend herinner aan haar verpligtinge of anders sal dinge nie gedoen word nie.
As 'n tussentyd het jou kind egter meer outonomie , of die vermoë om baie van haar eie verantwoordelikhede te neem, soos die sperdatums vir skoolprojekte en wanneer sy vir sportpraktyk moet verlaat. Toegegee jy moet haar nog bestuur, maar sy het nou die vermoë om jou te herinner in plaas van andersom. Laat haar hierdie vermoë uitoefen. As jy haar altyd dink, sal sy nooit die kans kry om te leer nie. Stepping back beteken ook dat sy haar een keer laat misluk, wat haar help om veerkragtigheid te bou. Kies "lae insette" oomblikke om haar te laat flounder; As sy byvoorbeeld sleg is om aandag te gee aan die tyd, vertel haar nie dat sy te laat is om 'n vriend te ontmoet nie, maar laat haar haar self ontdek. Miskien moet jy voortgaan om in te tree vir belangrike geleenthede, soos om betyds na die tandarts of na die bushalte te kom.
Skep geleenthede vir verantwoordelike gedrag by die huis
Huishoudelike take kan die perfekte arena wees om verantwoordelikheid te onderrig.
Jy is die toesighouer, so daar is geen risiko dat jou kind in die openbaar druip nie, maar hy het die geleentheid om 'n taak op te neem en dit op sy eie te voltooi. Deur hom op te neem, help hy nie net meer verantwoordelikheid nie, dit kan ook sy selfbeeld verhoog en laat jou tussentyd weet hoe belangrik dit is vir almal in die gesin om in te kap.
Maak seker dat sy opdragte duidelik uiteengesit word, dat 'n tydlyn vir voltooiing gestel word en dat hy of sy weet wat sal gebeur as die taak nie gevolg word nie. Maak seker dat u gereelde, duidelike, konkrete terugvoer oor u tween se pogings verskaf; vertel jou kind presies watter gedrag gedoen het en / of het dit nie goed gedoen nie, gee dan jou kans om dit reg te stel.
Voorsien hulpmiddels wat verantwoordelikheid ondersteun
Dit klink dalk simplisties, maar het jou tween die gereedskap wat hy of sy georganiseer moet hê, betyds en selfdissiplineer ? Dink aan die verantwoordelikhede wat jy nog aan die gang hou vir jou tussentyd - soos om die klok in die oggend of vroeër te kyk, om te dink aan huiswerk, skoolopdragte te hou en vind gereedskap wat daardie verantwoordelikhede op jou kind sal verskuif. Neem 'n prettige reis na die kantoorvoorraadwinkel en moedig jou tween aan om organisatoriese gereedskap soos binders en beplanners wat met haar praat, uit te haal. Alhoewel dit goed is om voorstelle te maak, hou in gedagte dat die gereedskap waarskynlik nie gebruik sal word as jy 'n organisasiestelsel oplê nie; Jou kind moet uitvind wat vir hom of haar werk.
Kies die regte oomblikke vir verantwoordelikheid vir onderrig
Soos met die onderrig van enige vaardigheid, is tydsberekening die sleutel om die verantwoordelikheid effektief te onderrig.
Dit kan aanloklik wees om 'n nuwe benadering te probeer - soos om 'n beplanner vir die eerste keer te gebruik - wanneer dinge alreeds verander, dink dat nuwe gewoontes alles gelyktydig opgestel kan word. Trouens, nuwe gewoontes is wel die beste behou wanneer hulle gedurende relatief stabiele tye bekendgestel word. Daarom wil u voorkom dat u nuwe strategieë bekendstel as u kind na die middelskool oorgaan of wanneer u kind baie aktief op soek is na haar identiteit . Jou kind ondervind al so baie emosionele, sosiale en akademiese tydens hierdie oorgange dat sy waarskynlik aan ou gewoontes sal vasklou vir 'n gevoel van stabiliteit.
Beter om die verantwoordelike gewoontes op te stel lank voor die oorgange plaasvind, of anders wag totdat hulle verby is.
Neem breek uit onderrigverantwoordelikheid
Dit is gesond om die verantwoordelikheid toenemend op jou tussentyd te verskuif, maar as jy enige nuwe vaardighede leer, sal jou tussentyd breek. Jy hoef nie verantwoordelikheid 24-7 te eis om jou kind vinniger, selfdissiplineerd en betroubaar te maak nie. Hou in gedagte dat jou tween steeds ontwikkel, sny hom so gou 'n bietjie slap. Weekends is dikwels die ideale tyd om net so te doen. Immers, ons volwassenes lê dikwels terug op ons verantwoordelikheidsvlak.
Respek waar u kind begin het
As u kind aan die begin van die tussentyd die minste gewetensvolle persoon in haar klas was, is dit hoogs onwaarskynlik dat sy ooit die mees verantwoordelike persoon sal word in vergelyking met haar eweknieë. Daar is niks verkeerd met nie. Bewustheid is 'n eienskap. Soos enige eienskap het sommige van ons dit meer as ander. Ervaring kan hierdie basiese neigings tot 'n mate verander, maar daar is 'n beperking. Solank as wat jou kind al hoe meer verantwoordelik is teenoor haar eie beginpunt, vorder dinge goed. Bemoedigende verantwoordelikheid is 'n goeie idee, maar moenie te veel druk op haar stel om iemand te wees wat sy nie is nie.
Jou eie gewoontes is die sleutel tot onderrigverantwoordelikheid
Miskien is die mees effektiewe manier om verantwoordelikheid te onderrig self die modellering van gewetensgedrag. Is jy voortdurend laat aan afsprake? Betaal u rekeninge agter skedule of vereis u baas voortdurend oor u skouer om u werkopdragte te voltooi? Dit is die ou geval van "doen wat ek sê, nie wat ek doen nie" - dit sny dit net nie. Jou tween leer deur te kyk, nie te luister nie. As jy toegewyd is aan die werk om jou eie gewoontes te verbeter, en jou tweens kan net volg.
Bronne:
Iowa State University Uitbreiding. Onderrig Verantwoordelikheid vir Jong Tieners. http://www.extension.iastate.edu/publications/PM1547G.pdf
McAdams, Dan, & Olson, Bradley. Persoonlikheidsontwikkeling: Kontinuïteit en verandering oor die lewenskursus. Jaarlikse oorsig van sielkunde. 2010. 61: 517-542.
Seëls, Lisa, Ph.D. Verantwoordelikheid: Verhoging van Kinders waarop jy kan afhang. Duke Gifted Letter. 2005. 5,2. http://www.dukegiftedletter.com/articles/vol5no2_feature.html