Sosioloë gebruik die term "gemiddelde" om 'n sosiale norm te beskryf
Die term "gemiddelde kinders" hou verband met nie akademiese prestasie nie, maar op gewildheid. Dit is 'n gespesialiseerde term wat gebruik word deur navorsers wat belangstel in sosiometrie (die studie van sosiale status). Sosiometriese navorsers ondersoek die status van kinders deur opnames te doen en een van vyf etikette toe te ken:
In opnames word onder eweknieë gedoen, word kinders gevra om hul portuurgroep (gewoonlik hul klas) te beoordeel deur op vrae soos:
- Wie is jou drie beste vriende in hierdie groep?
- Watter drie mense in hierdie groep het jy die minste bewonder?
- Wat sal drie mense in hierdie groep die meeste geniet om na 'n piekniek te gaan?
Wat beteken dit om gemiddeld te wees?
Gemiddelde kinders is die vergelyking groep waarna al die ander sosiometriese statusse - verwaarloos, gewild, populêr en omstrede - vergelyk word. As gevolg hiervan kan 'n mens die unieke eienskappe van gemiddelde kinders die beste verstaan deur te leer oor die eienskappe van kinders in die ander vier kategorieë.
Gemiddelde kinders is geneig om goed op skool te gaan . Hulle word nie as leiers of volgelinge beskou nie en staan nie uit in terme van hul prestasies of gedrag nie. Hulle is ietwat van sommige eweknieë en hou nie van ander nie. Terwyl hul sosiale vaardighede en gedrag nie heeltemal so skouspelagtig is as dié in die "gewilde" groep nie, is kinders met gemiddelde tellings gewoonlik sosiaal bevoeg.
Voordele en nadele van die gemiddelde
Kinders wat in die ander sosiometriese kategorieë val, mag van verwerping of - aan die kant van die munt - ly van te hoë verwagtinge . Vir kinders wat gemiddeld is, is hierdie kwessies nie besorgd nie. Mees gemiddelde kinders kan suksesvol binne hul eie sfere wees.
Hulle kan dit maklik vind om vriende te maak, die eise van skool en sosiale instellings te bestuur en die toenemende verwagtinge van skool en werk sonder veel moeite te bestuur.
Aan die ander kant, kinders wat "gemiddeld" is, is selde leiers. Net so sal hulle nie opvallend wees as om sterk talent in gebiede soos openbare spraak, sport of die kunste te hê nie. As gevolg daarvan mag hulle nie die geleentheid hê om te bestuur of struikelblokke te oorkom nie, hul belangstellings te bevorder , of onverwagte uitdagings aan te gaan.
Bronne:
Furman, Wyndol, McDunn, Christine, en Young, Brennan. Die rol van portuurgroep en romantiese verhoudings in adolessente affektiewe ontwikkeling. In NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Adolessente emosionele ontwikkeling en die opkoms van depressiewe afwykings. 2008. Cambridge, Verenigde Koninkryk: Cambridge University Press.
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. Die akademiese lewe van verwaarloosde, verwerp, populêre en kontroversiële kinders. Kinderontwikkeling. 1995. 66: 754-763.