Ouergids vir die Spesiale Onderwysers
Wat dink jy van wanneer jy die woord "span" hoor? Weerspieël die woord beelde van individue wat hard werk teenoor 'n gemeenskaplike doel? Verbeel u 'n versigtige strategisering, intense huddles, pats op die rug, bemoedigende gevoelens van triomf oor 'n goeie werk?
Of laat 'span' jou aan spelspel en kompetisie dink? Jockeying vir posisie en voordeel, prullenbak praat, wedywering oor leierskap en speel tyd?
Jou verhoudings met die "span" wat jou kind se IEP (Individuele Onderwysprogram) beplan, kan albei van daardie visioene weerspieël, en daar kan tye wees wat jy wil hê dat jy op beskermende padding kan laai voordat jy weer aangepak word. Ander kere kan jy voel dat jy en jou spanmaats eintlik aan dieselfde kant is, en probeer om namens jou kind te score en nie teen mekaar nie.
Voordat jy saam met hierdie medepligtiges / teenstanders op die veld van die stryd kom, help dit om te weet wie hulle is, wat hulle doen en waar hulle vandaan kom. Hierdie speler se gids sal u help met:
- Identifiseer daardie baie plegtige gesigte rondom die IEP-beplanningstabel
- Om uit te vind waarvoor elkeen van daardie intimiderende personages verantwoordelik is
- Om te besef watter spanlid die belangrikste is (Wenk: dit is die een wat nie betaal word om daar te wees nie)
Die Kernspanlede
Alhoewel daar 'n wye verskeidenheid mense is wat op en af van die IEP-veld beweeg, sal drie spelers waarskynlik die grootste hoeveelheid baldraers vir studente met spesiale behoeftes doen.
Hulle is diegene wat jy sal vind in die beknopte klein kantore wat met lêers gevul is. Hulle is diegene wat jou briewe sal stuur wat geskeduleerde vergaderings bekend maak, en diegene wat jou die 5 000 kopieë van die boekies sal gee om jou regte te ken. Hulle sal verantwoordelik wees vir die evaluering van u kind by aankoms in die stelsel en periodiek daarna.
Een van hierdie individue sal waarskynlik as jou kind se gevallebestuurder aangewys word.
Dit is mense wat jy net sal sien by groot, skrikwekkende vergaderings, tensy jy moeite doen om hulle te leer ken in kleiner, minder scary ones. Bykomend tot hul evaluerings- en programbeplanning verantwoordelikhede, kan hulle u eintlik in staat wees om u inligting en advies te gee oor situasies wat gedurende die skooljaar voorkom - dit wil sê as hulle buite vergaderings lank genoeg is om die telefoon te beantwoord .
Die Skoolpsigoloog: Die sielkundige is die persoon wat u kind se IK-toetse en ander sielkundige opnames sal gee as deel van die evalueringsgedeelte van IEP-beplanning. As jou kind geestelike gesondheidsuitdagings het, kan jy meer geneig wees om die sielkundige as jou gevallebestuurder te hê, maar dit wissel met skooldistrikte en werkslading. Die sielkundige kan tydens die vergadering waarnemings maak oor jou kind se sielkundige toestand of bekommernisse. As u kind gedurende die skooljaar probleme ondervind wat berading benodig, kan hierdie sielkundige help, of daar kan 'n ander skoolsielkundige wees wat die berading van studente hanteer.
Die leerspesialis: Die lekspesialis is die persoon wat u kindtoetse sal gee wat die vlak van opvoedkundige prestasie en vermoë assesseer.
As u kind gestremdhede ervaar, sal u waarskynlik die leerkonsultant as u gevallebestuurder hê, maar dit wissel met skooldistrikte en werkslading. Die lekspesialis kan tydens die vergadering waarnemings maak oor die toepaslike opvoedkundige plasing vir u kind. Indien u kind spesiale leertegnieke, aanpassings en verblyf in die klaskamer benodig, kan die leerkonsultant diegene wat met u en die onderwyser is, strategiseer en die vordering help monitor.
Die maatskaplike werker: Die maatskaplike werker is die persoon wat tydens die evalueringsproses 'n familiegeskiedenis afneem.
As jou kind gedragsprobleme of persoonlike stryd by die skool gehad het, kan jy waarskynlik die maatskaplike werker as jou gevallebestuurder hê, maar dit wissel met skooldistrikte en werkslading. Die maatskaplike werker kan tydens die vergadering waarnemings maak oor jou kind se verhoudings met ander studente en algemene deelname aan die skoolervaring. Indien u kind spesiale hulp nodig het met eweknieverhoudings en -konflikte, kan die maatskaplike werker in staat wees om toepaslike programme te reël.
Van al die mense wat u sal help met die beplanning van u kind se IEP, is hierdie kernspanlede die maklikste om te klassifiseer as "die vyand" - hulle werk nie daagliks met u kind nie. 'n beroep doen op die uitvoering van die distrik se beleid, en hulle mag dalk swaarhartig lyk in die manier waarop hulle vergaderings bestuur en besluite neem.
Kyk maar nader en jy kan goeie mense vind wat oorwerk en onderwaardeer is, en voel die druk van beide hul base en die mense wat hulle dien. Jy sal ook sekerlik mense vind wat natuurlik op soek is na dinge wat hul werk harder maak. As jy iets kan doen wat hul werk makliker maak, kan dit 'n lang pad wees om spanning te verminder en spanwerk te bevorder.
As jy gereeld onderwysers inligting verskaf oor jou kind se gestremdheid, moet jy ook 'n afskrif aan die saakbestuurder gee. Die skoolsielkundige, lekspesialis en maatskaplike werker mag nie kundiges wees oor elke gestremdheid en elke nuwe bietjie navorsing nie, en in die verskaffing van agtergrond sal jy nou hul werk makliker maak en jou werk makliker later as jy nie het nie om dit alles weer en weer te verduidelik.
Uit die skool se oogpunt ken niemand jou kind beter as die onderwyser nie. Dit is dus natuurlik dat die onderwyser betrokke is by die beplanning van die GOP. Ongerieflik, miskien, aangesien dit die onderwyser uit 'n klaskamer trek of kragte vergader om die beperkings van die onderwyser se breek tyd, maar natuurlik nietemin. Dit is goeie nuus vir jou as jy 'n verslag met 'n onderwyser gebou het, of as 'n onderwyser 'n besonder goeie gevoel het vir jou kind se vermoëns en behoeftes. As die aanvaarbaarheidsfaktor nie so hoog is nie? Die onderwyser kan 'n mooi groot vlieg in jou salf wees.
As jou kind meer onderwysers het in die loop van 'n skooldag, sal hulle nie almal die vergadering skare nie. Een van elk van hierdie tipes onderwysers sal aanmerklik deelneem, en miskien sal hulle eintlik ook opdaag.
Die Spesiale Onderwys Onderwyser: Jou kind se spesiale onderwys onderwyser - of een van hulle, in elk geval, as jou kind in 'n verskeidenheid klasse is - sal dit amper altyd aan die IEP-vergadering maak. Hierdie onderwyser sal daarvan beskuldig word dat u kind se opvoedkundige vordering en prognose vir die IOP uiteensit, en met die versameling van menings van alle ander onderwysers soos toepaslik. Wat jy van die onderwyser by die vergadering hoor, moet konsekwent wees met wat jy dwarsdeur die jaar gehoor het. Indien nie, vra hoekom. As jy nie deur die loop van die jaar met die onderwyser gesels het nie ... wel, dan vra ek hoekom nie? Moenie 'n vreemdeling wees nie.
Die gereelde onderwys onderwyser: gereelde onderwys onderwysers is veronderstel om te wees by die IEP vergaderings. Hul werklike bywoning? Spotty. Besluitnemende faktore kan insluit hoeveel tyd jou kind in die onderwyser se klas spandeer, hoe direk werk die onderwyser met jou kind, hoeveel van 'n darn die onderwyser aan spesiale studente gee, hoe opdringerig die saakbestuurder is en wat ook al die onderwyser besig hou daardie dag. As dit vir u belangrik is om die gewone onderwysonderwyser daar te hê, maak persoonlike kontak en moedig hom of haar aan om nie te vergeet nie.
Skoleer die onderwyser
Jou kind se onderwyser kan 'n sterk bondgenoot wees op die IEP-span of 'n formidabele vyand. Daar is 'n paar maniere om die kans te skuif na die voormalige:
- Gee die onderwyser genoeg inligting oor jou kind se gestremdheid. Moenie toelaat dat die onderwyser navorsing doen of raai nie; Verskaf baie nuttige materiaal, met jou persoonlike draai.
- Ontmoet dikwels met die onderwyser. Bou 'n verhouding en laat die onderwyser weet dat jy altyd beskikbaar is vir konferensies, oproepe of strategie sessies.
- Veral ontmoet met die onderwyser voor die IEP-vergadering, om die kwessies wat genoem mag word, te dryf, stel jou standpunt voor en kry 'n reaksie. Werkende dinge tussen die twee van jou, sal beter werk as om dit in 'n ruim kampplek te doen.
- As een van jou kind se onderwyser hom of haar meer as ander kry, vra daardie onderwyser om na die vergadering te kom, selfs al is 'n ander onderwyser in beheer gestel.
Aan die reguit storie
Dit is goed om in konstante kontak met jou kind se onderwyser te bly. Ongelukkig kan dit jou nie altyd aandring op wat jy by 'n GEP-vergadering sal hoor nie. Een jaar het my dogter in haar selfstandige klas baie goed gevaar: goeie verslagkaartgrade, goeie kommentaar op vorderingsverslae en 'n konsekwente vrolike prognose wanneer ek met die onderwyser praat.
'Sy's stygende!' Ek is meegedeel. 'Sy vlieg!' Wel, hooray daarvoor! Verbeel my dus my verbasing wanneer dieselfde onderwyser tydens haar IEP-byeenkoms gerapporteer het dat hierdie meisie niks van haar doelwitte bereik het nie, baie min verstaan en moontlik nie hoofsaaklik kon word nie. Um, stygende? Vlieg? Te naby aan die son, miskien, om so verwoestend te val?
Dit is nie baie pret om onderwysers jou deur die jaar slegte nuus te gee nie, maar jy wil seker maak dat jy 'n volledige en afgeronde prentjie kry. Laat die onderwyser weet jy kan dit neem. En dokumenteer hierdie kommentaar so as hulle kontrasteer met wat jy by die vergadering hoor, kan jy die verkeerde inligting plaas.
Terapie is dikwels 'n belangrike deel van 'n IEP - watter soort kind kry jou, hoe lank, hoe gereeld en watter goeie effek. Terapeute moet spesifieke en meetbare doelwitte voorlê om die tyd wat hulle saam met jou kind spandeer, te bespreek, en hulle moet by die IEP-vergadering wees om daaroor te praat en oor te haal. Dit kan egter lastig wees as die terapeut se tyd tussen verskillende skole verdeel word, of as die terapeut 'n werknemer van 'n buite-agentskap is met spesifieke tydtoewysings. Of as jy weet, moet die terapeut op daardie spesifieke tyd saam met 'n ander veeleisende ouer se kind werk.
Die betrokke terapeute is nie bekommerd oor jou kind se sielkundige toestand nie - dit sou die skoolsielkundige se belangstellingsveld wees, en miskien die skoolberader. Hierdie terapeute is meer bekommerd oor hoe jou kind praat, verstaan en beweeg. En tegnies kan hulle net daaraan bekommerd wees namate hulle skoolwerk beïnvloed. Van al die professionele persone wat jy ontmoet, kan dit diegene wees wat speletjies speel met jou kinders die meeste en met jou die minste.
Die Spraakterapeut: Die spraakterapeut werk met u kind op ontvanklike en ekspressiewe taal. In duidelike taal beteken dit dat wat jou kind verstaan van wat mense hom vertel, hoe sy die begrip duidelik kan maak en hoe sy haar kan verstaan, alles binne die belang van die spraakterapeut is. Dit sluit beide tipes artikulasie in: die korrekte produksie van spraakklanke en die korrekte vorming van gedagtes in woorde. Maak seker dat al jou bekommernisse vir jou kind se taalgebruik en -begrip aangespreek word, nie net haar vermoë om lippe en tong behoorlik te beweeg nie.
Die fisiese terapeut (PT): Die fisiese terapeut werk op jou kind se bruto motoriese vaardighede - nee, nie die vermoë om indrukwekkend te druk of oor die kamer te spoeg nie, maar die beweging van groot spiergroepe om groot bewegings te maak soos loop, hardloop, vang 'n bal of skop dit. Sodra jou kind in die skool is, kan daar veral klem gelê word op vaardighede wat 'n student in staat stel om dit deur 'n skooldag ongemaklik te maak, soos om sonder spring of flapping te stap, deel te neem aan 'n gimnasiumklas of 'n kosblik of 'n bindmiddel te dra. U moet luister na die doelwitte wat deur die PT gestel is en maak seker dat dit betekenisvol is vir u kind se lewe en prioriteite.
Die Arbeidsterapeut (OT): Soos die PT na die bruto motor kyk, handel die OT met fyn motoriese vaardighede , die klein presiese bewegings wat ons almal vanselfsprekend aanvaar en ons kinders kan nie doen as u dit betaal het nie. Dinge soos druk en handskrif duidelik. Bindskoene. Kleur in die lyne. Draai 'n kombinasie slot. Het ek die druk en handskrif duidelik genoem? Die arbeidsterapeut sal en skryf waarskynlik een van die dinge wat in OT-doelwitte sal verskyn. As u skoolterapeut in die sintuiglike integrasieterapie opgelei word, kan u ook van daardie kalmerende, organiserende aktiwiteit in u kind se plan skryf. Dit sal onderneem moet word op 'n manier wat dit egter belangrik maak om te onderrig. (Soos om in staat te bly , of om die klas te ontwrig.)
Uit te werk met die terapeute
Bly in noue kontak met jou kind se terapeute kan allerhande voordele hê. Hulle kan u voorstelle gee oor maniere om saam met u kind tuis te werk. Hulle kan materiaal en hulpbronne oorhandig wat nuttig kan wees om jou eie IEP-voorstelle te strategiseer. En hulle kan jou baie lieflike stories oor jou kind vertel.
Die feit dat terapeute dikwels nie in diens van die distrik is nie, maar deur private agentskappe, beteken dat hulle minder beskikbaar is vir sake soos vergaderings, maar hulle is ook minder gebonde aan distrikspolitieke en eienskappe. Bou 'n goeie verhouding op, en jy kan dalk goeie skinderwerk kry.
Die personeel wat vroeër genoem is, word byna altyd uitgenooi na en betrokke by die IEP-vergadering . Maar daar is talle ander gesigte wat jy rondom die tafel kan vind, en 'n paar wat jy ook saambring. Soms vermoed jy dat hulle net in ewekansige mense uit die gang getrek het om die mees intimiderende front aan te bied. As hulle dit doen, het almal funksies, maar hier is wat hulle waarskynlik sal wees.
Op die skool se kant
Voorligtingsadviseur: U kind se berader mag ingehaal word om aan te dui op probleme, koördineer klaskeuses, of teken af op 'n plan. As jy reeds gereeld ontmoet en met die berader gesels het, behoort dit nie 'n probleem te wees nie, tensy jy gebots het. Selfs dan sal jy weet wat om te verwag.
Oorgangskoördineerder: As jou kind van een skool na die volgende beweeg, kan 'n verteenwoordiger van die toekomstige skool in die beplanningsvergadering wees. U sal dit dalk wil reël. U kan van vooraf met hierdie persoon praat.
Paraprofessional: Die goeie deel - Om jou kind se hulpmiddel in die vergadering te hê, kan 'n ander eerstehandse bron van inligting verskaf van iemand wat waarskynlik jou kind se belange op die hart dra. Die slegte deel - As u kind se hulpmiddag in 'n vergadering is, is u kind se hulpmiddel nie by u kind nie. En wie is presies?
Distrik Muckety-Mucks: Dit beteken waarskynlik dat jy in die moeilikheid is, jou stout ouer, en iemand kom van die tuiskantoor om die smackdown toe te pas. Of hierdie individu spesifieke kennis van jou persoonlike kind en sy of haar behoeftes het, is 'n ander saak heeltemal.
Aan jou kant
Jou gade: ' n verenigde front as jou kind se ouers stel dit duidelik dat jy betrokke, betrokke en deelnemend is. Maar as jy nie so 'n verenigde front is nie, kan jou eggenoot se twyfel, uitsprake, selfs lyftaal jou spelplan ondermyn.
Jou kind: Dit is die persoon waarvoor die plan gemaak word, en om hom of haar as 'n lewende asemhalende mens aan te bied en nie as 'n lys van tekorte nie, kan almal op die regte spoor hou, om nie te praat van jou kind 'n inleiding tot self-voorspraak. Wil jy nog in daardie kamer, as kind, wees met mense wat oor jou praat? Dit freaks sommige kinders uit. Dit raak ook 'n paar volwassenes uit.
Jou Vriend: Om 'n simpatieke metgesel te hê, kan jou minder bederf laat voel, en kan ook dien as 'n tweede brein om te onthou wat aangaan en die slegte behandeling bevestig. Moet egter nie die ekstra persoon op die span spring nie; laat hulle vooraf weet jy kom met 'n entourage.
Jou betaalde advokaat: ' n Gewapende geweer wat die wet beter ken as wat jy doen en nie bang is om die huis se blou te noem nie, kan jou in 'n kragtige posisie plaas. Daar mag tye wees wanneer die spel so hoog is dat jy hierdie roete moet gaan. As jy nog nie daar is nie, kan die teenwoordigheid van 'n advokaat gesien word as 'n teken van slegte geloof en 'n bedreiging, en sluit die deur tot samewerking.
En nou, die ster van die span, die nommer een MVP.
Jy .
Ja, jy, die ouer. U is die belangrikste lid van u kind se IEP-span, ver en weg. Moenie toelaat dat die pas jou anders oortuig nie. Jy is die kenner op jou kind, en jou kind is die rede waarom al daardie mense daar sit. U is die enigste een wat u kind in verskeie instellings, in verskeie skooljare, in veelvuldige buie gesien het. U is die enigste een wat met die dokters en spesialiste gepraat het. U is die enigste een wat u kind se ontwikkeling van vroeg af tot en met nou opgespoor het. En jy is die enigste een wat nog steeds betrokke sal wees in jou kind se versorgingsjare vanaf die oomblik wanneer die besluite wat by hierdie tafel gemaak word, vrug dra.
Dus, as jy so 'n groot kahuna is, hoekom ontmoet die professionele mense jou soos iemand wat ingetrek het om papiere te teken en stil te bly? Daar kan 'n aantal redes wees. Miskien glo hulle regtig dat hulle die beste weet, en wil jou kind en jouself die voordeel van hul kundigheid hê. Miskien het hulle met baie emosionele en onderinformeerde ouers gehandel wat hulle bang gemaak het vir ongebreidelde ouderdomsdeelname. Miskien het hulle optogte van bo boontoe en moet dinge anders verby gaan. Of dalk, miskien, jy laat hulle. Sedertdien is die laaste een wat jy regtig beheer het, oorweeg hierdie drie vrae:
Klere jy die deel? As jy op vergaderings in jeans verskyn, 'n t-hemp en skoene terwyl almal anders in sakpakke en blink skoene is, gee jy seker 'n "net hier om te teken, mevrou" vibe. Jy hoef nie 'n maand se salaris by Brooks Brothers of iets te verloor nie, maar 'n volwasse klere sal nie seergemaak word nie.
Maak jy 'n professionele aanbieding? Wat jy ook al van die skoolpersoneel aan die tafel verwag, verwag dieselfde van jouself. As jy van hulle verwag om hul waarnemings en aanbevelings te dokumenteer, moet jy joune skryf. As u van hulle verwag om van rekords eerder as geheue te rapporteer, bring u eie rekords. As jy verwag dat hulle in besonderhede en feite moet handel eerder as platitudes en vooroordele, kyk wat jy ook sê.
Doen jy enigiets anders as om na vergaderings te gaan en vraestelle te teken? Dink aan hoe ontstellend dit is as 'n distriksopbou wat jou kind nooit ontmoet het nie, op 'n vergadering inval en op grond van 'n ligte skandering van jou kind se lêer, begin met die opstel van beleid en doelwitte en verwagtinge. Dink dan oor wat onderwysers en administrateurs moet voel oor ouers wat glad nie in die skooljaar kontak maak nie, dan in 'n vergadering neerdaal om vrae en oordele en bevele te gooi? Deur die hele skooljaar 'n konstante dialoog te hou, sal nie alle probleme op die been kom nie, maar dit sal die domme kleintjies wat aan die gang is, versmoor weens 'n gebrek aan kommunikasie en konneksie.
Leierskapsangs
En soms kom dit net hier neer: Is jy regtig net bang om op te tree?
As jy is, moenie sleg voel nie. Dit is moeilik. Dit is moeilik. Daar is iets so troosend om te glo dat skoolbeamptes weet wat hulle doen en die beste belang van jou kind het, en daardie professionele persone sal al hul aansienlike vaardighede daarin stel om jou daarvan te oortuig.
Uitbraak uit daardie geriefsone beteken jare en jare van monitering en navorsing en argumentasie en voorspelling en opvoeding van jouself en almal anders. Dit beteken mense wat nie baie van jou hou nie, baie van die tyd. Dit beteken dat jy vergaderings bywoon wat jou laat skud en hiperventilerende en suggereer en so kwaad jy kan spoeg. Dis nie lekker nie, en die slegste deel is dat die klein stem in die kop van jou kop fluister: "Maar wat as hulle reg is en jy is verkeerd?"
Maar regtig, eerlik, tussen ons? Jy moet in elk geval styg. Jy moet vir jou kind praat. Die kinders waarvoor nie gepraat word nie, baat nie. Nie pret nie, hierdie ouersgoed. Vital, al is.
Die bottom line is, as jy 'n lid van die span wil wees, tree dan op soos 'n lid van die span. As jy aanvaar wil word as die MVP wat jy is, dan wees waardevol. Kry in die spel. Jou kind sal 'n wenner uitkom.