Insluiting is een van die vele opsies vir spesiale behoeftes studente.
Insluiting in spesiale onderwysprogramme is 'n belangrike deel van die kontinuum van spesiale onderwysplasings wat vereis word deur die Wet op Individue met Gestremdhede . Insluiting verwys na die praktyk van die opvoeding van kinders met leergestremdhede en ander tipes gestremdhede in die gereelde onderwysklaskamer.
Navorsing het getoon dat inklusiewe onderwys 'n positiewe ervaring kan wees, beide vir die ingesluit kind as vir die algemene onderwysstudente.
Alhoewel dit nie altyd die geval is nie, is daar natuurlik belangrike bewyse dat dit effektief kan wees.
Daar is egter meer aan die storie.
Insluiting of Hoofstreaming?
Die praktyk om kinders met spesiale behoeftes in 'n algemene onderwysklaskamer in te sluit, is nie nuut nie. Die mees algemene benadering word "mainstreaming" genoem. Wanneer 'n kind "hoofstroom" word, is die veronderstelling gewoonlik dat die kind ook sonder ondersteuning sal slaag of dat die kind met ondersteuners (gewoonlik 'n 1: 1-hulpmiddel) sal help om hom by te hou met die res van die klas.
Die filosofie agter insluiting is duidelik van hoofstroom. 'N Werklik inklusiewe klaskamer is ontwerp om die behoeftes van alle leerders te akkommodeer deur' gedifferensieerde 'onderrig te verskaf. In teorie, met die regte opleiding en hulpbronne, kan 'n algemene onderwysonderwyser so 'n wye reeks onderrigbenaderings bied wat alle kinders met sukses in haar klaskamer kan leer.
Afhangende van die situasie, graad en ander faktore, kan die onderwyser die ondersteuning van 'n "insluiting spesialis" hê om te verseker dat elke kind 'n geïndividualiseerde, inklusiewe leerervaring ontvang.
Nie verrassend nie, terwyl die hoofstroming redelik algemeen is, is ware insluiting moeilik om te kom. In die meeste situasies (veral na graad 3) moet onderwysers hul studente oplei om in spesifieke gestandaardiseerde toetse te presteer - om gedifferensieerde onderrig moeilik te maak.
En terwyl die idee van inklusiewe onderwys aantreklik kan wees, is dit die seldsame onderwyser, skool of distrik wat die hulpbronne, kreatiwiteit, geduld en ervaring het om dit goed te laat werk.
Spesiale Onderwys Plasing Opsies Onder die IDEA
Die IDEA vereis dat plasingbesluite op individuele basis gemaak word volgens elke kind se behoeftes. Skole moet kinders se minste beperkende omgewing (LRE) onderrig met toepaslike spesiaal ontwerpte instruksie (SDI) en ondersteun die nodige om hul individuele onderwysprogramme (IEP's) te implementeer. Die LRE is vir elke kind anders: terwyl sommige kinders goed kan funksioneer - met ondersteuning - oor die algemeen, onderwys klasse, ander beter bedien word in 'n klein, geïndividualiseerde omgewing. Studente met relatief ernstige gestremdhede kan selfs 'n omgewing benodig wat spesifiek gerig is op hul spesifieke gestremdheid.
Insluiting is een van verskeie plasingsopsies op die kontinuum van spesiale onderwysplasings wat deur IDEA vereis word. Opsies sluit in:
- Insluiting in die gewone klaskamer met samewerking;
- Deeltydsplasing in 'n gewone klaskamer met ondersteuning in 'n spesiale onderwyshulpbronklaskamer;
- Voltydse plasing in 'n spesiale onderwys hulpbron kamer;
- Deeltydse plasing in 'n selfstandige spesiale onderwysklaskamer;
- Voltydse plasing in 'n selfstandige spesiale onderwysprogram;
- Deeltydsplasing in 'n dagbehandeling, terapeutiese program of spesiale skool;
- Voltydse plasing in 'n dagbehandeling, terapeutiese program of spesiale skool; en
- Plasing in 'n residensiële-, hospitaal- of tuisprogram.