Studente met verstandelike of fisiese gestremdhede kwalifiseer
Artikel 504 van die Rehabilitasiewet van 1973 bepaal nie net wat 'n gestremdheid in die klaskamer is nie, maar beskerm ook studente met gestremdhede teen diskriminasie. Die federale regering staak Artikel 504 in alle programme of entiteite wat befondsing van die Amerikaanse Departement van Onderwys ontvang.
Brei jou begrip van wat 'n gestremdheid beteken met hierdie hersiening van die federale regering se definisie.
Leer of hierdie definisie u kind beskryf en hoe om die regte wat aan studente met gestremdhede onder federale reg verleen word, uit te oefen.
Definisie van Gestremdheid
'N Student word verstaan 'n gestremdheid soos omskryf in Artikel 504 indien sy 'n verstandelike of fisiese inkorting het of 'n rekord van waardedaling. Studente wat so 'n waardedaling beskou, word ook verstaan as 'n gestremdheid.
Daarbenewens beskou die federale regering studente as gestremdes as hulle aansienlik beperk is in hul groot lewensaktiwiteite. Dit sluit in aktiwiteite en vermoëns soos (maar nie beperk nie tot) selfversorging, asemhaling, loop, sien, skoolwerk, praat en leer. Baie studente met leergestremdhede blyk nie wesenlik in die lewe te wees nie. Trouens, dit is dalk nie voor die hand liggend dat hulle selfs 'n gestremdheid of 'n siekte het nie. Tog kan sulke studente spesiale dienste in die skool benodig.
Studente die definisie sluit nie in nie
'N Student word uitgesluit van die toelaatbaarheid indien sy toestand nie 'n belangrike lewensaktiwiteit aansienlik beperk nie. Byvoorbeeld, 'n mediese diagnose van aandaggebrekshiperaktiwiteitsversteuring (ADHD) alleen sou nie voldoende wees vir 'n kind om ingevolge Artikel 504 te kwalifiseer indien die kind geen probleme op skool het nie.
Die student moet ook 'n behoefte aan spesiale dienste in die klaskamer toon. Baie studente met ADHD het nie spesiale dienste of spesiale onderwysklasse nodig nie. In plaas daarvan, kan hulle die hantering van meganismes deur 'n berader of 'n dokter die wanorde heeltemal in hoofstroom klaskamers te bestuur.
Studente met ernstige ADHD of minder effektiewe hanteringsvaardighede kan spesiale dienste in die skool benodig. Dit word tipies bepaal deur middel van 'n formele assessering , hersiening van opvoedkundige rekords , formele waarnemings, mediese data, aanpasbare gedragsmaatreëls , en ouer- en onderwyserverslae.
Onvermoë om onderrig te gee, 'n klaskameromgewing of verwante leerprobleme te verdra, is voorbeelde van probleme wat 'n kind met ADHD kan kwalifiseer as ongeskik. In hierdie geval sal hierdie probleme betekenisvol genoeg wees om 'n aansienlike impak op haar leer te hê.
Om ongeskiktheid ingevolge Artikel 504 te definieer, is wyer as die definisie van 'n Vrye Toepaslike Openbare Opvoeding ingevolge die Wet op Individue met Gestremdhede . IDEA spesifiseer gestremdhede, insluitend verstandelike vertraging, doofheid, spraak- of taalgebrek, blindheid, outisme, traumatiese breinbesering en verskeie leergestremdhede.
Ouers se volgende stappe
As jy nie seker is of jou kind 'n gestremdheid het nie, moenie op jou vertolking van die wet alleen staatmaak om dit te bepaal nie. Bespreek jou bekommernisse met jou kind se skoolhoof, onderwyser, berader of geneesheer. Vind uit watter soort assesserings of evaluerings jou kind kan hê om te bepaal of sy ongeskik is. As jou kind werklik 'n gestremdheid het, is vroeë intervensie die sleutel om haar te help slaag.