'N "Verwerpte kind" is 'n kind wat deur sy of haar eweknieë buite gelaat word. Verwerpte kinders is een van die vyf tipes sosiometriese , of eweknie, statusse, 'n stelsel vir die kategorisering van 'n kind se sosiale status gebaseer op portuurresponse aan daardie kind. Sommige eweknieë mag dalk 'n verwerpte kind in 'n mate hou, maar die kind is selde as ooit, geïdentifiseer as iemand se beste vriend .
Verwerpte kinders is geneig om sekere gedrag te toon
Verwerpte kinders is dikwels óf aggressief óf angstig en onttrek. In beide gevalle moet volwassenes tyd neem om vas te stel of die gedrag wat verband hou met verwerping die oorsaak is van die verwerping of die resultaat.
Agressiewe verwerpte kinders gebruik dikwels fisiese , verbale en / of sosiale aggressie teen hul eweknieë. Sommige of al hierdie aggressiewe gedrag kan spruit uit 'n aanvanklike geval van afkeuring. Ongelukkig het die aggressie self egter vonke voortgesit en lang verwerping .
Verwerpte kinders kan ook onttrek, stil en ongelukkig optree . In baie gevalle is sulke kinders sosiaal ongemaklik of beskou as "anders." Sulke probleme kan die gevolg wees van 'n ontwikkelingsstoornis. Outisme, ADHD, obsessiewe-kompulsiewe versteuring, sosiale angs, of depressie kan almal lei tot ongewone of steurende gedrag. Verskil kan ook voortspruit uit fisiese probleme soos doofheid, blindheid, serebrale gestremdheid, ens.
Daarbenewens kan verskille in gedrag en taalgebruik eenvoudig voortspruit uit 'n kind wat uit 'n kultuur of etnisiteit kom wat anders is as dié van die meerderheid kinders in 'n spesifieke skool.
Vermy Verwerping
Sommige kinders met bestaande en onvermydelike persoonlike verskille het sulke indrukwekkende sosiale vaardighede dat die verskille irrelevant raak.
Dit is egter selde die geval. As jou kind ontwikkelings- of fisieke uitdagings het, of taal- of kulturele hindernisse, kan jy hom of haar help om voor te berei vir sosiale interaksie . Afrigting, portuurvennote, sosiale vaardigheidsklasse en ander tegnieke kan jou kind help om vir sosiale betrokkenheid in 'n skoolomgewing voor te berei.
Werk aan probleemgedrag
U kan u kind ook help om verwerping te voorkom deur met hom of haar te werk op probleemgedrag wat probleme kan veroorsaak. Sulke gedrag kan insluit:
- Duim suig
- Neuspluk
- Blote gedagtes of antwoorde uit
- Aandaggryp of spat
- onderbreek
- Sosiale onbewustheid, wat tot gevolg kan hê dat dieselfde onderwerpe oor en oor bespreek word; die onderwerp verander in 'n begunstigde onderwerp; raak te fisies naby aan 'n ander kind; Raak ander kinders of jouself aan, ens.
Overtolging van verwerping
Om jou kind te help om verwerping te oorkom, is dit belangrik om die oorsake daarvan te verstaan. Sodra jy ten volle verstaan - deur jou kind se verslae , onderwyserkonferensies en waarneming - wat die probleem veroorsaak, kan jy dit op die volgende maniere aanspreek:
- Help jou kind om bewus te raak van en werk op die uitbreek van lastige gedrag.
- Wanneer jy sien dat jou kind sosiaal positiewe gedrag vertoon, prys hom of haar en verduidelik hoe en hoekom die gedrag goed was.
- Leer jou kind hoe om vrae te beantwoord en vrae te beantwoord, die vloer te deel en onderwerpe van algemene belang te bring.
- Werk saam met u kind om sy of haar sterkpunte en belangstellings te bepaal en bou dan op daardie sterk punte deur betrokkenheid by naskoolse of gemeenskapsprogramme . Vertroue-opbou-aktiwiteite soos vechtkunsten kan besonder nuttig wees.
- Praat met jou kind oor hoe naby vriendskappe veel meer waardevol is as om gewild te wees en om hom of haar te help leer om die potensiële vriendskap (e) wat hy of sy het, te versterk.
- Luister na jou kind as hy of sy verwerp word. Om te weet dat hy of sy onvoorwaardelike liefde en ondersteuning by die huis het, kan 'n lang pad bydra tot die bevordering van vertroue.
> Bronne:
> Collins S, DegliObizzi M, Covert K, Falls S, Simon S. Maatskaplik Verwerpte Kinders: Aanbevelings vir Onderwysers en Ouers . Praktiese Aanbevelings en Intervensies: Sosiaal Verwerpte Kinders. Universiteit van Delaware. Gepubliseer 2013.
> Furman W, McDunn C, Young B. Die rol van portuurgroep en romantiese verhoudings in adolessente affektiewe ontwikkeling . In: Allen NB, Sheeber L, eds. Adolessente emosionele ontwikkeling en die opkoms van depressiewe afwykings. Cambridge, Verenigde Koninkryk: Cambridge University Press; 2008.