Kriteria om te gebruik vir die evaluering van 'n skool vir u begaafde kind
Baie ouers van begaafde kinders wonder of hul plaaslike skool 'n toepaslike opvoeding vir hul kinders kan verskaf. Moet hulle by die plaaslike skool bly? Soek 'n privaat skool? Heel dikwels sal 'n ouer aanneem dat 'n privaatskool beter is as 'n openbare skool . Dit is egter nie noodwendig waar nie. Begaafde kinders het 'n spesiale omgewing nodig, net soos enige spesiale behoeftes kind, en dit is belangrik dat ouers verstaan wat om te soek in 'n skool, of dit privaat of publiek is.
Of jou kind reeds in die skool is of om te begin, sal jy wil evalueer wat dit bied. Om dit te doen, benodig jy kriteria. Die elemente wat hier beskryf word, is die elemente van 'n goeie begaafde program. Gebruik hulle as kriteria vir die evaluering van enige skool wat jy oorweeg vir jou kind.
1. Filosofie en doelwitte
Wat is die filosofie en wat is die doelwitte van die program? Is die doelstellings soortgelyk of anders vir verskillende ouderdomme? As hulle anders is, wat is die verskille en hoekom verskil hulle? Begaafde kinders is begaafd vir die lewe. Hulle begin begaafd en word begaafd. Gevolglik het hulle soortgelyke akademiese behoeftes dwarsdeur hul skooljare. Enige verskille in doelwitte moet gebaseer word op ouderdomspesifieke verskille in onderrig, maar die verskille moet gebaseer wees op wat geskik is vir begaafde kinders.
2. Versnelling en Verryking
Versnelling verwys na die versnelde opdrag.
Begaafde kinders is vinnig leerders en benodig min herhaling van inligting. Verryking verwys na die verhoogde diepte van studie van 'n bepaalde onderwerp. Dit strek die gereelde kurrikulum uit. Albei is nodig in een of ander vorm.
3. Veelvuldige Opsies
Is die program 'n "one size fits all" -program of is daar verskillende opsies vir die verskillende behoeftes van die verskillende soorte begaafde kinders?
'N Baie begaafde kind het aansienlik verskillende onderwysbehoeftes as byvoorbeeld 'n begaafde kind. Daarbenewens kan 'n kind buitengewoon begaafd wees in wiskunde, maar nie in taalkuns nie. Of hulle kan buitengewoon begaafd wees in taalkuns , maar nie in wiskunde nie. Meervoudige opsies is noodsaaklik.
4. Studenteleerverwagtinge
Wat word van die studente verwag om aan die einde van die sessie te leer? Leeruitkomste moet duidelik wees. Die studente kan pret hê, maar hulle moet ook iets nuuts leer. Enige kind kan aan pret aktiwiteite deelneem, maar 'n begaafde program moet een wees wat spesifiek vir begaafde kinders ontwerp is.
5. Uitdagende Kurrikulum
Begaafde kinders het 'n stimulerende kurrikulum nodig. Sonder dit kan hulle 'tune', belangstelling in die skool verloor. 'N Kurrikulum vir begaafde kinders moet vereis dat hulle hul gedagtes strek.
6. Buigsaamheid
Buigsaamheid is nodig om te reageer op die behoeftes van individuele begaafde kinders. Sterk nakoming van die stelsel verhoed dikwels dat sommige begaafde kinders uit toepaslike uitdagings verkeer. Byvoorbeeld, 'n begaafde derde grader mag die sesde graadvlak wiskunde bemeester het. Daardie kind hoef nie derdegraadse wiskunde-opdragte te voltooi nie. 'N Skool moet buigsaam genoeg wees om opsies vir daardie kind se wiskunde-instruksie te oorweeg.
Nog 'n moontlikheid is 'n begaafde kindmusikus. 'N junior hoë student met uitsonderlike talent speel die viool kan toegelaat word om van die skool af om voordeel te trek uit geleenthede om te studeer met uitsonderlike violiste of deel te neem aan spesiale musikale programme.
7. Klank Identifikasie Proses
Meervoudige assesseringsprosedures moet gebruik word om vas te stel watter kinders voordeel sal trek uit plasing in 'n begaafde program. Alle pogings moet gemaak word om kinders wat dikwels oor die hoof gesien word, in te sluit. Hierdie kinders sluit in LD begaafde, onderpresteerders en kinders van onderverteenwoordigende groepe, soos ekonomies ontneemde en minderjarige kinders.
Te dikwels maak skole staat op een toets, gewoonlik 'n groep toets, of bloot onderwyseraanbevelings vir identifikasie.
8. Personeelontwikkelingsplan
Onderwysers wat opgelei is om met begaafde kinders te werk, is baie doeltreffender as diegene wat nie. Het die onderwysers wat in die begaafde program werk of die begaafde kinders leer, begiftigings ontvang? Het die skool gereelde in-diens sessies oor begaafde kinders?
9. Begeleidingskomponent
Begaafde kinders voel dikwels geïsoleer of anders. Hulle voel soms nie dat hulle sosiaal met die ander kinders inpas nie. Hulle kan ook baie sensitief wees en 'n moeiliker tyd hê as ander kinders wat die daaglikse stres van die skool aanspreek of opgroei. Die leiding kan individueel of groepvoorligting wees.
10. Eerbiedende Akademiese Talent
Skole moet alle talentareas op dieselfde wyse eerbiedig as atletiek talent vereer word. Byvoorbeeld, pep rallies kan gehou word vir akademici en artistieke talent sowel as vir sport. Groepe van studente neem dikwels deel aan die Wetenskap-Olimpiade of plaaslike en staatsbandkompetisies, en daar kan pep-byeenkomste gehou word. Name van presteerders kan gelys of aangekondig word op dieselfde wyse wat sporthelde aangeteken en aangekondig word.
Hoe meer van hierdie kriteria 'n skool ontmoet, hoe beter sal dit vir jou kind wees.