Heterogene groepering in die klaskamer

Om studente van verskillende vermoëns in dieselfde klaskamer te plaas, het voor- en nadele

Heterogene groepering is 'n tipe verspreiding van studente onder verskillende klaskamers van 'n sekere graad binne 'n skool. In hierdie metode word kinders van ongeveer dieselfde ouderdom in verskillende klaskamers geplaas om sodoende 'n betreklik eweredige verspreiding van studente van verskillende vermoëns asook verskillende opvoedkundige en emosionele behoeftes te skep.

Begaafde kinders sal versprei word deur die verskillende graadvlakklaskamers, eerder as almal in een klaskamer.

Homogene groepering is die plasing van studente van soortgelyke vermoëns in een klaskamer. Alhoewel daar 'n verskeidenheid vermoëns in een klaskamer kan wees, is dit meer beperk as die omvang wat in die heterogene klaskamer voorkom. Alle begaafde kinders op dieselfde graadvlak sal byvoorbeeld in dieselfde klaskamer wees.

Vir studente met gestremdhede kan heterogene klaskamers hoogs uitdagend wees, aangesien hulle nie aan algemene onderwysprogramme kan deelneem nie. Studente met toestande soos outisme, aandaggebreksversteuring (ADD), emosionele versteurings, ernstige intellektuele gestremdhede of ander mediese toestande kan baat vind by die selfstandige klaskamer van homogene groepering. Dit laat hulle toe om op hul eie tempo te leer, wat baie van hul eweknieë kan verskil.

Voordele en nadele

Daar is baie sosiale voordele vir heterogene klaskamers. Wanneer studente in begaafde of spesiale onderwysprogramme gaan na spesiale onderrigklasse wat algemeen in homogene klasse aangebied word. Studente mag sosiaal gestigmatiseer voel as hulle elke dag na 'n "spesiale" klas moet gaan en hulself die teikens van bulle kan vind.

Heterogene klaskamers bied verskillende uitdagings vir onderwysers aan. Aan die een kant moet 'n onderwyser seker maak dat almal in 'n heterogene klaskamer uitgedaag word en die materiaal leer.

Gevorderde studente in heterogene klasse mag nie so goed as hul eweknieë gaan nie. Hulle mag druk voel om "tweede onderwysers" te wees, dit wil sê studente wat nie die materiaal so maklik hanteer nie, help. Hierdie begaafde studente kan ook ongeduldig en verveeld raak in die pas van 'n tradisionele klaskamer, wat tot frustrasie kan lei. Aangesien die meerderheid studente in 'n klaskamer gemiddelde studente is, is klaskamers geneig om te fokus op hul leerbehoeftes. Dit beteken byvoorbeeld dat selfs al begin 'n begaafde kind kleuterskool nie weet hoe om te lees nie, maar 'n volle week wat op een letter van die alfabet spandeer word, is onnodig. Die lesse kan frustrerend word.

Begaafde kinders het baie intellektuele stimulasie nodig, en as hulle dit nie van hul onderwysers kry nie, sal hulle dit dikwels vir hulself voorsien.

Maar heterogene klaskamers kan studente wat sosiale angs of leergestremdhede het, help om broodnodige sosiale vaardighede te leer. Kinders wat spesiale programme neem, kan probleme ondervind in heterogene omgewings, maar dit moet geweeg word teen die moontlike stigma wat hulle kan in die gesig staar as hulle in 'n homogene klaslokaal gegroepeer word.

Die behoeftes van individuele studente word nie volledig in 'n heterogene klaskameromgewing ontmoet nie, maar vir gewone studente kan dit help om blootgestel te word aan studente met verskillende leervaardighede en style. Dit is aan ouers en opvoeders om te besluit watter tipe leerstruktuur die beste vir elke student werk.