Verstaan die sleutelkwaliteite van 'n goeie student
Alle ouers wil hê hul kinders moet hul bes doen op skool en ten spyte van akademiese terugslae volhard. Maar sommige studente is akademies beter as ander. Watter eienskappe skei 'n goeie student van 'n middelmatige student? Om hierdie vraag die beste te beantwoord, moet ons na die persoon se persoonlikheid kyk, eerder as by hul gebore vermoëns. Hieronder is die eienskappe wat baie goeie studente het.
Die kwaliteite wat jou skool kan help bereik
Kenmerke van 'n goeie student
'N Goeie student toon gewoonlik 'n aantal eienskappe. Ingebore eienskappe soos intelligensie en kognitiewe vaardighede speel 'n rol in die sukses van 'n kind se skool. 'n kind moet kan leer om akademiese prestasie te bereik. Maar die meeste studente in enige gegewe klaskamer het gemiddelde en soortgelyke vermoëns. Tog steek sommige studente meer uit as ander, kry beter grade en gryp materiaal meer diep. Hoekom? Blootstelling aan materiaal, ouerbetrokkenheid en kontekstuele faktore soos die kind se skool en onderwysers is belangrik. Maar sielkundiges en onderwysers ervaar toenemend hoe sentraal 'n kind se persoonlikheid tot akademiese sukses is . In die besonder, 'n aspek van persoonlikheid wat akademiese veerkragtigheid genoem word, kan die sleutel tot jou tween se sukses in die skool wees.
Wat is akademiese veerkragtigheid?
Akademiese veerkragtigheid is 'n meer spesifieke weergawe van die groter konsep van veerkragtigheid. Akademiese veerkragtigheid verwys na 'n student se bereidwilligheid om op akademiese take te volhard, selfs wanneer hulle gefrustreer word. Met ander woorde, akademies veerkragtige kinders gee nie op nie, maak nie saak wat hulle sien nie.
'N Voorbeeld van verskille in akademiese veerkragtigheid
Kom ons sê dat die 10-jariges Roger en Tory byna identiese wiskunde vaardighede en intellektuele aanleg het. Roger het egter 'n hoë akademiese veerkragtigheid terwyl Tory lae akademiese veerkragtigheid het. Wanneer hul onderwyser 'n uitdagende nuwe tipe wiskundeprobleem inbring, het hulle waarskynlik albei frustrasie en soortgelyke foute. Vanweë sy persoonlikheid is Roger egter baie meer geneig as Tory om te veg om die nuwe wiskundevaardigheid te bemeester.
Hoekom is akademiese veerkragtigheid?
Om enigiets te leer is 'n inherente frustrerende proses vir volwassenes en kinders. Hoe kan dit nie wees nie? As ons dit al geweet het, sou ons nie "leer" wees nie! Daarom is dit 'n belangrike faktor in akademiese sukses om 'n persoon te wees wat ondanks frustrasies meer geploeg word, dit is akademies veerkragtig, en om 'n kind te help om 'n goeie student te word. Met behulp van die vorige voorbeeld, is Roger se sukses op die wiskundevaardigheid nie gebaseer op 'n ingewikkelde " intelligensie " of "talent" met wiskunde nie. Soos ons gesê het hy en Tory ewe geskoold - maar kom eerder voor omdat hy groter vaardigheid het om die vaardigheid te leer , watookal dit vat. As gevolg hiervan sal Roger meer geneig wees om sterk grade te kry en as 'n "goeie student" as Tory beskou te word.
Tory kan uiteindelik die nuwe vaardigheid bemeester, maar dit sal hom heelwat langer neem. Daarbenewens, as akademiese uitdagings in latere grade toeneem, kan hy net probeer om te probeer.
Hoe jy die kenmerke van 'n goeie student kan ondersteun
Terwyl persoonlikheid gedeeltelik in die geboorte is, kan dit sterk beïnvloed word deur ervaring. Daarom kan jy akademiese veerkragtigheid in jou tussentyd bevorder en hom help om 'n goeie student te word deur hom of haar aan te moedig om nie op te gee wanneer moeilike tye ontstaan nie. U kan ook akademies veerkragtige gedrag modelleer deur aan te toon hoe u nie opgee wanneer u intellektuele uitdagings in die gesig staar nie - soos om 'n fout in u tjekregister te vind of om 'n nuwe rekenaarbedryfstelsel tuis of by die werk te bemeester.
Gee jou eie frustrasies met 'n ontspanne houding, en laat jou tween 'n aktiewe deel van jou reis wees deur frustrasie tot bemeestering. Deur te kyk of jy volhardend is, sal hulle meer geneig wees om selfde op te tree, en jy sal die verhoog vir sukses in die skool en elders stel.
Bron:
McTigue, Erin M., Washburn, Erin K., & Liew, Jeffrey. Akademiese Resilience and Reading: Bou suksesvolle lesers. Die leesonderwyser. 2009. 62: 422-432.