Onderrig van kinders hoe om hul emosies te bestuur en toepaslik op die emosies van ander te reageer, is 'n belangrike deel van die onderwys. Om hierdie taak te bereik, integreer baie opvoeders sosiale en emosionele leer (SEL) -programme in die kurrikulum.
Hierdie programme is nie net effektief om studente se emosionele intelligensie te verbeter nie, maar SEL-programme voorkom ook pesten en verhoog akademiese sukses.
Verder integreer SEL in daaglikse lesplanne help studente om te verstaan hoe hulle met hul eweknieë moet optree. Maar die belangrikste is dat studente begin besef dat hul emosionele intelligensie net so belangrik is as hul akademiese sukses.
Waarom Emosionele Intelligensie belangrik is
Emosionele intelligensie stel studente in staat om positiewe interaksies met ander te hê, om hul gevoelens te verwag en om gepaste vlakke van empatie te ervaar. En later in die lewe verdien mense met 'n hoë EQ die vertroue van hul superiors, laat hul kollegas waardevol voel en lok bewonderaars waar hulle ook al gaan.
Net soos enige ander vorm van onderrig, kan vroeë ervarings en opvoeding kinders help om die fyn kuns van ander mense te bemeester. Hier is agt maniere om jou studente te help om hierdie waardevolle vaardigheid te leer.
Sluit sosiale en emosionele leer in jou onderwyspraktyke in. In plaas daarvan om 'n les spesifiek op sosiale vaardighede of emosies te doen, probeer om hierdie lesse in te sluit in wat jy reeds onderrig.
Byvoorbeeld, in die wetenskap, as jy molekules bespreek, kan jy ook studente vra wat goeie vennootskappe vorm. 'N Ander opsie kan wees om 'n boek te lees of 'n geskiedenisles oor 'n sosiaal uitdagende situasie te bespreek. Betrek jou studente in 'n gesprek oor die hantering van sosiale probleme.
Dan word die les oor geletterdheid, geskiedenis en sosiale en emosionele leer.
Betrek studente in probleemoplossing . Of dit help om 'n moeilike wiskundeprobleem op te los of om 'n stel klasreëls aan die begin van die jaar te ontwikkel, betrek kinders in alle vorme van probleemoplossing. Byvoorbeeld, as kinders sukkel om hul beurt in die klas te wag, vra studente: "Kan jy dink aan 'n manier wat jou sal help om te onthou om jou beurt te wag?" Jy kan ook ouer studente vra om insette oor bullebakkery by die skool en wat hulle dink aan die skool moet doen om dit aan te spreek. Dikwels kom die beste idees vir die hantering van kwessies van die studente self. Groepprojekte is 'n nuttige manier om studente te leer hoe om saam te werk, wat 'n vaardigheid is wat hulle in baie lewensareas sal benodig.
Volharding en vasberadenheid . Selfmotivering is 'n belangrike komponent van sosiale en emosionele leer en 'n noodsaaklikheid vir kinders om dinge in die lewe te bereik. Alhoewel daar baie studente is wat natuurlik sal streef om hulself op een of ander manier te verbeter, is daar ander studente wat 'n bietjie meer afrigting benodig in hierdie area. Herinner studente om sukses te ervaar, moet hulle poging en deursettingsvermoë vorder. En as jy sien dat studente 'n baie sterk poging doen, maar steeds nie van die graad afkom nie, prys hulle vir hul harde werk en moedig hulle aan om te probeer probeer totdat hulle dit bemeester.
Onthou, elke student moet aangemoedig word om doelwitte te stel sodat hulle 'n gevoel van prestasie kan voel. Dit help om negatiewe gedagtes te verreken en moedig kinders aan om diep te grawe en vind die vasberadenheid om te slaag.
Model en gee respek . Om respek teenoor ander te wees, is 'n belangrike lewensles. Dit is duidelik dat die beleefde taalgebruik en die aanmoediging van kinders om jou gedrag na te boots, een van die beste maniere is om respek te modelleer. U kan ook respek modelleer deur aandag te gee aan die kulturele en taalagtergrond van kinders. Moedig jou studente aan om dieselfde te doen. Hulle moet leer om respek vir mekaar te hê, selfs wanneer hulle verskil of verskil.
Herinner hulle dat hulle nie met iemand moet saamstem om hulle met respek te behandel nie. Onthou, om respek te bewerkstellig, verhoed ook boelie en is 'n belangrike deel van die onderwys.
Inkorporeer karakteropvoeding . Karakteronderwys moedig die ontwikkeling van etiese en verantwoordelike studente aan. Leer jou studente hoe belangrik dit is om goeie waardes te hê, om eerlik te wees, betroubaar te wees en verantwoordelikheid te aanvaar vir hul optrede. Gee jou studente geleenthede om hierdie vaardighede in die klaskamer te ontwikkel en te slyp. Bespreek hierdie vaardighede tydens geskiedenislesse en tydens leesaktiwiteite. Betrokke kinders om te dink aan maniere waarop hulle meer verantwoordelik of betroubaar kan wees in die klaskamer. Laat hulle toe om daardie idees in die praktyk te bring. Maak seker dat jy etiese en eerlike gedrag erken, veral wanneer studente verantwoordelikheid neem vir negatiewe aksies. Dit beteken nie dat hulle dissipline moet ontsnap nie, maar bloot die waarde van eerlikheid moet erken.
Moedig studente aan om menings te ontwikkel en te deel . Onderwysers moet hul studente se menings soek, hulle toelaat om aktiwiteite te inisieer en buigsaam te wees wanneer hulle op hul idees reageer. Om dit te doen bou 'n gevoel van bevoegdheid in die studente en verhoog hul begeerte om te leer. Hulle is ook minder geneig om met afguns en jaloesie te sukkel. Afguns is dikwels aan die wortel van boelie , veral wanneer dit kom by relasionele aggressie en gemene meisiegedrag .
Voer veerkrag in . Navorsing toon dat studente wat meer veerkragtig is, meer akademies suksesvol is. Hulle spring ook vinniger terug, dink aan hul menings, en verstaan hul oortuigings, wat almal 'n sterk gevoel gee van wie hulle is. En wanneer veerkragtige kinders gepoel word, is hulle minder geneig om soveel gevolge te ly as kinders wat nie veerkragtig of veilig is in wat hulle glo nie.
Stres empatie en omgee gedrag. Een manier om empatie aan te moedig, is om studente dikwels uit te daag om hulself in ander se skoene te sit. Tydens lesse vra vrae soos "Wat dink jy het hy gedink?" Of "Hoe dink jy het sy gevoel?" Empatie help kinders om positiewe verhoudings te ontwikkel, wat die hoeksteen van sosiale en emosionele leer is. Moedig jou studente aan om na ander te luister en hulle te vra om te probeer verstaan hoe ander kan voel.