Ouers het al die gereedskap wat hulle nodig het om hul kind te help om onafhanklikheid te bou
In die spesiale behoeftes wêreld word die mees basiese vaardighede Adaptive Living Skills, of ADL's genoem. Meer gevorderde vaardighede, soos om te was, bus te vang of 'n daaglikse skedule te volg, word soms lewensvaardighede of vaardighede van daaglikse lewe genoem. Alhoewel hierdie vaardighede nie vir oorlewing noodsaaklik is nie, is dit uiters belangrik vir almal wat beplan om in 'n moderne gemeenskap te werk en te herskep.
Almal het sekere vaardighede nodig om bloot deur die dag te kom. Vaardighede wat verband hou met eet, aantrek en persoonlike higiëne is absolute vereistes vir enigiemand wat selfs 'n semi-onafhanklike lewe wil leef. Benewens hierdie baie basiese vaardighede is die vele vaardighede wat ons elke dag gebruik om die lewe tuis en in die gemeenskap te navigeer.
Die meeste mense leer ADL's en baie van die vaardighede van die daaglikse lewe op 'n jong ouderdom. Hulle leer deur 'n kombinasie van onderrig, nabootsing en verhoor en foute. Byvoorbeeld, 'n kind kan leer om homself te bad deur te onthou van die ervaring om gebad te word, deur 'n ouer se optrede na te boots en deur self te ontdek dat as jy te veel warm water te lank loop, die water te warm sal wees vir troos.
Waarom Lewensvaardighede word anders geleer aan kinders met spesiale behoeftes
Kinders met spesiale behoeftes soos outisme , leergestremdhede , of ADHD , leer anders as tipiese kinders.
Dit is omdat kinders met spesiale behoeftes:
- Mag nie nabootsingsvaardighede tot baie later as gemiddeld ontwikkel nie, of glad nie.
- Mag nie die vermoë ontwikkel om hulself met gesproke taal te verstaan en uit te druk tot later as gemiddeld nie, of glad nie.
- Mag nie die begeerte om "net soos" te wees nie of iemand anders met hul vaardighede en vermoëns beïndruk.
- Mag dit moeilik vind om gesproke instruksie te volg - veral wanneer die instruksie veelvoude stappe bevat.
- Kan nie bewus wees van wat "verwag" of "normaal" gedrag is nie.
- Mag nie die vermoë hê om op 'n taak vir lang tydperke te fokus nie.
- Kan maklik gefrustreer word.
- Kan sensoriese of kognitiewe uitdagings hê wat in die pad staan vir sukses.
As jou kind enige of al hierdie uitdagings het, mag hulle nie die daaglikse lewensvaardighede net "kry" as wat hulle normaalweg ontwikkelende eweknieë doen nie. Maar dit beteken nie dat hulle nie die meeste of selfs al die vaardighede met die regte onderrigbenadering kan leer nie.
Hoe Lewensvaardighede word aan kinders met spesiale behoeftes geleer
Onderwysers, terapeute en ouers het 'n stel tegnieke ontwikkel wat saam of afsonderlik baie effektief kan wees in die onderrig van lewensvaardighede aan kinders met spesiale behoeftes. En die goeie nuus is dat hierdie tegnieke ewe doeltreffend kan wees om te leer, net oor enige vaardigheid vir net omtrent enigiemand, ongeag hul vermoëns of uitdagings.
Stap een: Taakanalise. Taakanalise is 'n proses om enige gegewe taak in sy komponente af te breek. Byvoorbeeld, tande borsel sluit in die vind van 'n tandeborsel, tandepasta en koppie, plaas tandepasta op die kwas, borsel die onderste tande, spoel, borsel die tande, spoel weer, maak die kwas skoon en plaas al die toerusting behoorlik weg.
Stap twee: Skep 'n Visuele Gids. Baie ouers skep visuele gidse om hul kinders met spesiale behoeftes te help om sin te maak van, onthou en gemaklik te raak met die stappe wat by 'n taak betrokke is. Die visuele gids kan foto's of illustrasies van die styl van elke stap in die proses insluit.
Stap drie: Prompt en verdwyn . Aanvanklik kan 'n kind met spesiale behoeftes baie hulp benodig om elke stap in 'n taak te onthou en behoorlik te voltooi. Prompting kan fisiese hulp oorhandig. Soos hulle leer, sal ouers begin om die vrae te "vervaag". Eerstens sal hulle ophou om hand-oor-hand-hulp te gebruik, maar gee slegs mondelinge aanstellings ("moenie vergeet om die tandeborsel te spoel nie!").
Dan sal hulle selfs die mondelinge vrae vervaag. As daar nie gevra word nie, het die kind die taak geleer!
Addisionele Onderwysgereedskap
Afhangende van hoe jou spesifieke kind leer, is daar 'n paar bykomende hulpmiddels wat nuttig kan wees. Hierdie gereedskap is veral nuttig vir meer gevorderde vaardighede wat vereis dat die kind met mense en verwagtinge in die breër gemeenskap moet in wisselwerking tree. Dit sluit in:
Chaining. Elke taak behels 'n reeks stappe wat soos skakels in 'n ketting werk. Byvoorbeeld, jy kan nie jou tande borsel voordat jy tandepasta op die kwas plaas nie. Sommige mense vra hul kind vir elke stap in die ketting en begin dan om skakels te verwyder soos wat die kind leer. Uiteindelik kan die kind die taak met net 'n eenvoudige herinnering voltooi.
Sosiale stories . Sosiale stories is 'n stap uit die visuele gids wat hierbo beskryf word. In plaas daarvan om net stappe te noem, gebruik ouers foto's en woorde om "verwagte gedrag" te beskryf. Die meeste sosiale stories word aan die individu aangepas. Byvoorbeeld: "Elke oggend na ontbyt, Johnny borsel sy tande. Eerstens, Johnny klop op die badkamer deur. As niemand binne is, kan Johnny binnekom" en so meer. Ouers kan die sosiale verhaal met Johnny so dikwels as wat nodig is, lees totdat Johnny dit van harte ken en al die stappe kan voltooi sonder om te vra.
Video Modellering . Baie kinders met spesiale behoeftes is visuele leerders, en die meeste leer goed deur middel van video's. Video-modelle kan van die rak af gekoop word, afgelaai word vanaf die internet, of geskep word vir 'n individuele kind. Hulle kan akteurs besit wat 'n taak doen, of hulle kan die kind self eintlik wys terwyl hy deur die proses gaan. Dit kan ook help om 'n video van jou kind te maak sodat hy enige foute wat hy gemaak het kan kyk en identifiseer.
Programme. Ouer kinders, of kinders met ligter probleme, kan baat vind by mobiele programme wat ontwerp is om hulle te lei deur spesifieke aktiwiteite of ervarings. Hulle kan ook baat vind by basiese kalender- en skeduleringsprogramme wat hulle help om hul tyd te organiseer.
'N Woord Van Verywell
Al die gereedskap wat hierbo beskryf word, word gebruik deur terapeute en onderwysers, maar hulle is almal maklik om te vind of te skep, en intuïtief om te gebruik. As ouer is jy meer as gekwalifiseerd om jou spesiale behoeftes te help. Kind ontwikkel die vaardighede wat sy nodig het vir onafhanklikheid!
> Bronne:
> Duncan AW, Biskop SL. Verstaan die gaping tussen kognitiewe vermoëns en daaglikse lewensvaardighede in adolessente met outisme spektrum afwykings met gemiddelde intelligensie. Outisme . November 2013.
> Sarris, Marina. Daaglikse lewensvaardighede: 'n sleutel tot onafhanklikheid vir mense met outisme. Interaktiewe Outisme Netwerk by Kennedy Krieger Instituut. Web. 10 April 2014.