Ontwikkeling van fundamentele mondelinge en geskrewe vaardighede
Taalkuns is die naam wat gegee word aan die studie en verbetering van taal en kommunikasie. Dit is wat baie van ons verwys as Engels en grammatika, en sluit nie net in hoe ons lees en skryf nie, maar wat ons lees en skryf.
Eerste-klas taalkuns-instruksie bou op die vaardighede wat van kinders verwag word teen die einde van die kleuterskool , wat hulle van leesgereedheid tot werklike leesvaardighede geleer het.
Dit beoog ook om hul skriftelike vaardighede uit letters en woorde uit te brei om sinne en komplekse gedagtes te voltooi.
Terwyl standaarde kan wissel tussen die staat en selfs die skooldistrik, is daar algemeen aanvaarde teikens. Daar word van kinders verwag om aan die einde van hul eerste jaar in die basiese skool te voldoen.
Fonika en fonemiese bewustheid
Phonics instruksie help kinders om die verhoudings tussen die letters van geskrewe taal en die geluide van gesproke taal te leer. Teen die einde van die eerste graad moet 'n kind in staat wees om:
- Herken digraphs soos sh, ph, th, ch en ea
- Herken klank mengsels soos fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr, en str
- Herken diftones soos oi, oy, ou en ow
- Spreek woorde eindes in -ed, -s, en -ing
- Skep groep rymwoorde soos "kat", "sat", "hoed" en "mat"
- Tel die aantal lettergrepe in woorde
Spellingvaardighede
Die eerste grader sal 'n bevel van standaard Engels ontwikkel deur die spelreëls te verstaan waarmee geluide gevorm word.
Teen die einde van die eerste graad moet 'n kind in staat wees om:
- Spell drie- en vier-letter woorde met kort klinkers
- Identifiseer en skep kontraksies soos "is nie" of "was nie" nie
- Spel woorde met spesifieke reëls soos dié met 'n stil e
- Herken saamgestelde woorde soos "baseball" en "bullfrog"
- Alfabetiese woorde
Leesvaardighede
Die eerstejaarstudent sal die begripsvaardighede ontwikkel wat nodig is om betekenis of konteks af te lei uit wat gelees word. Teen die einde van die skooljaar moet die kind in staat wees om:
- Lees van links na regs en bo na onder van 'n bladsy
- Gebruik strategieë om die betekenis van woorde te ontsyfer (insluitend die breek van multi-sillabiese woorde in morfeme of om die betekenis deur middel van konteks af te lei)
- Herken tipes sinne, insluitende stellings, vrae en opdragte
- Identifiseer die dele van spraak soos selfstandige naamwoorde, werkwoorde, byvoeglike naamwoorde, bywoorde en voornaamwoorde
- Herken die begin, middel en einde van 'n storie
- Herken 'n verskeidenheid narratiewe genres soos fiksie, nie-fiksie of poësie
- Beskryf die karakters en instellings van 'n storie
- In staat wees om 'n storie te herhaal nadat hy dit gelees het
- Kan gebeurtenisse in 'n storie voorspel
- Kan betekenis uit teks en prente aflei
- Maak 'n verband tussen 'n mens se self en die teks wat gelees word
- Lees 'n vlak 16 boek
Skryf- en grammatika vaardighede
Skryfvaardighede is fundamenteel om te verstaan hoe woorde en sinne op 'n georganiseerde wyse aksies, begrippe en instruksies duidelik kan kommunikeer. Teen die einde van die skooljaar moet 'n eerste grader in staat wees om:
- Vorm letters korrek met 'n potlood
- Spell woorde korrek
- Verstaan basiese sinstruktuur
- Verstaan die reëls van kapitalisasie
- Weet hoe om 'n sin te beëindig met die toepaslike leestekens
- Skryf 'n sin vir 'n spesifieke doel
- Gebruik beskrywende woorde
- Gebruik oorgangswoorde om die volgorde van gebeurtenisse soos "na," "volgende" of "uiteindelik"
- Verstaan waar 'n paragraaf begin en eindig
- Skryf 'n kort storie met 'n begin, middel en einde
- Skryf insiggewende verslae
- Wysig vir begrip en om betekenis te verbeter
Sommige kinders sal hierdie vaardighede goed kan ontwikkel voor die einde van die eerste graad. Trouens, dit is nie ongewoon dat verbale begaafde kinders baie van die meer gevorderde konsepte sal begryp terwyl hulle nog in die kleuterskool of selfs vroeër is nie.
Dit beteken nie dat 'n minder gevorderde kind nie vang nie of dat iemand wat in een area begaaf is, nie in 'n ander gebied sal val nie. Die leerkunskurrikulum is ontwerp sodat 'n kind met sterk punte in een area daardie vaardighede kan toepas om ander te ontwikkel. Teen die tyd dat die tweede graad kom, sal die meeste kinders die nodige vaardighede hê om gemaklik te bevorder.
Vir diegene wat nie kan, kan tutoring nodig wees. Vir hierdie doel het kinders dikwels die grootste geleentheid vir groei wanneer hulle tussen vyf en sewe jaar oud is. In plaas van om te wag vir 'n probleem om ernstig te word, help die toesighouding in die eerste en tweede graad om die grondslagvaardighede te versterk sodat die kind nooit die risiko loop om agter te kom of gefrustreerd te raak nie.