IK, of Intelligensie Kwotiënt, is 'n mate van relatiewe intelligensie bepaal deur 'n gestandaardiseerde toets. Die eerste intelligensietoets is in 1905 deur Alfred Binet en Théophile Simon geskep om te bepaal watter Franse skoolkinders te stadig was om voordeel te trek uit gereelde onderrig. Binet het die idee van verstandelike ouderdom bereik toe hy opgemerk het dat kinders toenemend moeilike begrippe kan leer en moeilike take kan verrig soos hulle ouer word.
Die meeste kinders bereik omtrent dieselfde tyd dieselfde vlak van kompleksiteit, maar sommige kinders is stadiger om daardie vlakke te bereik. 'N 6-jarige kind wat nie meer as 3 jaar oud kan wees nie, het 'n verstandelike ouderdom van 3.
Geestelike Kwotiënt Versus Intelligensie Kwotiënt
Die idee van 'n "geestelike kwosiënt" is die eerste keer ontwikkel deur Wilhelm Stern, 'n Duitse sielkundige. Op grond van die werk van Binet het hy die verstandelike ouderdom verdeel deur die chronologiese ouderdom om 'n "Geestelike Kwotiënt te kry." 'N 6-jarige kan net doen wat 'n 3-jarige kan doen, 'n Geestelike Kwotiënt van .5 of ½ (3 gedeel deur 6).
Dit was Lewis Terman, 'n Amerikaanse sielkundige, wat Binet se toets hersien het om die Stanford-Binet-intelligensietoets (wat nog in gebruik is) te skep. Hy het ook die idee ontwikkel om die Geestelike Kwotiënt met 100 te vermenigvuldig om die breuk te verwyder - en die Intelligensie Kwotiënt (IK) is gebore.
Met behulp van metings wat deur Stern en Terman ontwikkel is, het die IK-toets 'n standaard instrument geword vir die klassifikasie van individue gebaseer op normatiewe telling.
Hier is hoe die telling werk:
- Geestelike Ouderdom / Chronologiese Ouderdom X 100 = Intelligensie Kwotiënt
- Die 6-jarige met die Geestelike Kwotiënt van ½ het 'n IK van 50.
- Die meeste mense het 'n IK tussen 85 en 115.
Dit is belangrik om te weet dat, terwyl die Stanford-Binet-toets nog steeds gebruik word, dit nie meer die enigste (of selfs die gewildste) IK-toets is nie.
Ander toetse soos die Wechsler en Woodcock-Johnson toetse word meer algemeen in Amerika gebruik. Daarbenewens, terwyl tipiese IK-toetse nuttig kan wees, mag dit nie heeltemal akkuraat wees wanneer die intelligensie van mense met ontwikkelingsverskille of leergestremdhede gemeet word nie. IK-toetse soos die TONI is ontwikkel om nie-verbale IK te meet.
Hoe word IK-punte gebruik?
IK-toetse word nou gegee om hulpskole te bepaal watter soort akademiese akkommodasie kinders benodig in die skool. Kinders wat 'n IK-telling van 70 en onder kry, kwalifiseer vir spesiale akkommodasie in die skool. Dit is twee standaardafwykings onder die middelgemiddeld van 100. Kinders wat twee standaardafwykings bo die middelpunt ('n IK-telling van 130) behaal, kwalifiseer nie altyd vir spesiale akkommodasie nie.
Natuurlik, in albei gevalle, is die IK-telling alleen nie wat die behoefte aan spesiale akkommodasie bepaal nie. Kinders met 'n telling van meer as 70 kan ook vir spesiale koshuise kwalifiseer indien hulle 'n leergestremdheid soos disleksie het . Selfs begaafde kinders, wat algemeen beskou word as diegene met IK-tellings van 130 en hoër, kan kwalifiseer vir spesiale akkommodasie as hulle 'n leer- of ontwikkelingsongeskiktheid het. Hierdie kinders staan bekend as twee keer uitsonderlik.
Twee keer uitsonderlike kinders kan egter maniere gevind het om hul gestremdheid te verbeter. Alhoewel hulle nie akademies kan skyn nie, is hulle gemiddelde studente. Gevolglik verberg die begaafdheid die gestremdheid en die gestremdheid verberg die begaafdheid . Hulle kry uiteindelik geen akkommodasie vir enige uitsonderlikheid nie.
Wat is die betekenis van IK vir begaafde kinders?
Mense verstaan dat die kind met 'n IK van 70 'n paar spesiale koshuise in die skool sal benodig. As jy verstaan wat die IK-telling beteken, is dit maklik om te sien hoekom. 'N Agtjarige kind met 'n geestelike ouderdom van minder as ses jaar moet hulp doen wat die meeste ander agtjariges kan doen.
Kyk nou na die agtjarige met die IK van 130. Dit moet net so duidelik wees dat 'n kind met daardie telling spesiale akkommodasie benodig. Hy het die verstandelike vermoë van meeste tienjariges. Om 'n agtjarige te vra met 'n IK van 130 om die werk van 'n gemiddelde agtjarige te doen, is soos om 'n tienjarige te vra om daardie werk te doen. 'N Agtjarige met 'n IK van 145 het die intellektuele vermoë van 'n kind van elf en 'n half jaar oud. Sal ons ooit oorweeg om 'n elf en 'n half jaar oue werk te gee wat vir 'n agtjarige bedoel is?
Hoe hoër of laer die IK, hoe groter is die verskil tussen chronologiese ouderdom en intellektuele ouderdom. Terwyl ons altyd wil verseker dat kinders met lae IK- tellings die dienste kry wat hulle benodig, moet ons ook seker maak dat kinders met hoë IK-tellings die dienste kry wat hulle benodig. Dit is natuurlik ook belangrik om te onthou dat 'n begaafde kind van agt akademiese werk op hoër vlak kan doen, maar die sosiale en emosionele ontwikkeling van 'n jonger kind kan nog steeds hê!