Gelykhede tussen die begaafde en ADHD
Geskoolde studente met gestremdhede bly 'n groot groep onderwaardige en ondersimuleerde jeug. Die fokus op akkommodasie vir hul gestremdhede kan die erkenning en ontwikkeling van hul kognitiewe vermoëns voorkom .
Ten einde hierdie kinders hul hoogste potensiaal te bereik, moet skole en ouers hul intellektuele sterkte herken en koester terwyl hulle behoorlik akkommodeer vir hul gestremdheid.
Assessering van dubbele uitsonderings
Identifisering van begaafdheid in gestremde studente is problematies. Gewone identifikasiemetodes is onvoldoende sonder groot veranderinge. Standaard lyste van eienskappe van begaafde studente kan onvoldoende wees vir die ontmaskering van verborge potensiaal by kinders met gestremdhede. Byvoorbeeld:
- Die gehoorgestremde kan nie op mondelinge wyses reageer nie en mag ook die woordeskat ontbreek wat die kompleksiteit van hul gedagtes weerspieël.
- Spraakvermindering maak dit moeilik om op mondelinge toetse te reageer.
- Die gesiggestremde persone kan nie op sekere prestasiemaatreëls reageer nie. Alhoewel hul woordeskat redelik gevorderd kan wees, verstaan hulle nie die volle betekenis van die woorde wat hulle gebruik nie (bv. Kleurwoorde).
- Die leer gedeaktiveer kan woordeskat op 'n hoë vlak gebruik, maar kan nie idees uitdruklik of andersom uitdruk nie.
- Die mobiliteitgestremde kan lewenservarings beperk het, wat kunsmatig laer tellings kan lewer.
Sodanig gediagnoseer. Is dit Giftedness of ADHD?
Navorsing dui daarop dat 'n kind in baie gevalle 'n ADHD (aandag-tekort / hiperaktiwiteitsversteuring) diagnose ontvang wanneer die werklike probleem is dat die kind begaafd is en reageer op 'n onvanpaste kurrikulum.
Die sleutel om te onderskei tussen die twee is die deurdringendheid van die "waarnemende" gedrag.
As die waarnemende uitkoms spesifiek is vir sekere situasies, is die kind se gedrag meer waarskynlik verwant aan begaafdheid; terwyl die gedrag van die kind in alle situasies konsekwent is, is die kind se gedrag meer geneig tot ADHD.
Begaafde en ADHD-studente het soortgelyke eienskappe
Hier is 'n paar eienskappe van beide begaafde studente en diegene met ADHD. Onthou dat dit moontlik is dat 'n kind beide GEEN begaafd en ADHD is. Die ooreenkomste sluit in:
- Swak aandag en dagdroom wanneer verveeld
- Lae toleransie vir volharding op take wat irrelevant lyk
- Begin baie projekte, sien min tot voltooiing
- Intensiteit kan lei tot magstryd met owerhede
- Moeilikheidsbeheersende begeerte om te praat; kan ontwrigtend wees
- Vraagreëls, gebruike en tradisies
- Mag lyk onverskillig
- Hoogs sensitief vir kritiek
- Gereelde oormatige praat
- Verskyn nie probleemgedrag in alle situasies nie
Vrae om in te onderskei tussen geskenk en ADHD
Aangesien daar baie oorgangseienskappe tussen begaafdheid en ADHD is, kan die volgende vrae beantwoord word om die twee te onderskei.
- Kan die gedrag reageer op onvanpaste plasing, onvoldoende uitdaging of gebrek aan intellektuele eweknieë?
- Kan die kind konsentreer wanneer hy belangstel in die aktiwiteit?
- Is enige kurrikulêre wysigings aangebring in 'n poging om onvanpaste gedrag te verander?
- Is die kind onderhoude gevoer? Wat is sy / haar gevoelens oor die gedrag?
- Lyk die kind buite beheer? Weet die ouers dat die kind buite beheer is?
- Bestaan die gedrag op sekere tye van die dag, tydens sekere aktiwiteite, by sekere onderwysers of in sekere omgewings?
Geskoolde studente met gestremdhede moet voorsien word van toepaslike uitdagings. Die persoonlike en maatskaplike koste van die ontwikkeling van hul potensiaal kan nie oorbeklemtoon word nie.
Bronne:
Barkley, RA (1990). Aandagtekort hiperaktiwiteitsversteuring: 'n Handboek vir diagnose en behandeling. New York: Guilford Press.
Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Om begaaf te wees en leer gestremd. Mansfield Sentrum, CT: Creative Learning Press.
Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Diverse bevolkings van begaafde kinders. NJ: Merrill.
Silverman, LK (1989). Onzichtbare geskenke, onsigbare gestremdhede. Roeper Review, 12 (1), 37-42.
Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). Toets studente met gestremdhede. Duisend Oaks, CA: Corwin Press.
Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD en kinders wat begaafd is. ERIC EC Digest E522.
Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Intellektuele begaafdheid in gestremde persone. Rockville, MD: Aspen.
Willard-Holt, C. (1994). Erkenning van talent: Kruisstudie van twee hoë potensiële studente met serebrale verlamming.