Homogene groepering is die plasing van studente van soortgelyke vermoëns in een klaskamer. Alhoewel daar 'n verskeidenheid vermoëns in een klaskamer kan wees, is dit meer beperk as die omvang wat in die heterogene klaskamer voorkom . Alle begaafde kinders op dieselfde graadvlak sal in dieselfde klaskamer wees.
Die term verwys meer dikwels na studente met gestremdhede eerder as studente wat begaafd of gevorderd is.
Hulle is geneig om geïmplementeer te word vir kinders met gestremdhede wat glad nie in algemene onderwysprogramme kan deelneem nie. Dit kan outisme, aandaggebreksversteuring (ADD), emosionele versteurings, erge intellektuele gestremdhede, veelvuldige gestremdhede en kinders met ernstige of brose mediese toestande insluit.
Vir kinders met gedragsprobleme of leergestremdhede , is die doel van 'n selfstandige program om die hoeveelheid tyd wat studente spandeer in die tradisionele klaskameromgewing te verhoog.
Die nadeel van homogene groepering
Daar is baie debat oor die vraag of homogene groepering begaafde studente help of dit nadelig maak. Dikwels gaan studente in sulke programme, ook bekend as "selfstandige klaskamers", na spesiale onderriggebiede soos kuns, musiek, liggaamlike opvoeding of geesteswetenskappe. Studente mag sosiaal gestigmatiseer voel as hulle elke dag na 'n "spesiale" klas moet gaan.
Meer kommerwekkend is as begaafde studente kom glo dat hulle op een of ander manier beter as hul klasmaats is as gevolg van die ekstra aandag. Dit is die taak van skooldistrikte en instrukteurs om enige selfstandige programme op 'n sensitiewe wyse te integreer, om peste en ander problematiese sosiale situasies te voorkom.
Afhangende van die feit dat die program deeltyds of voltyds geïmplementeer word, kan dit gemengde sukseskoerse vir studente en veral onderwysers hê. Gestel elke kind het sy of haar eie Individuele Onderwysprogram (IEP), kan dit beteken dat die onderwyser seker moet maak om aan die vereistes van elkeen te voldoen, asook om die standaardgraadvlakkurrikulum te onderrig.
Maar vir studente met ernstige leer- of gedragsprobleme, kan die vermoedelik kleiner klasgrootte voordelig wees en meer een-tot-een-aandag van 'n onderwyser moontlik maak. Studente wat slegs 'n gedeelte van hul dag in 'n homogene klaskamer spandeer, kan sukkel om te voldoen aan die vereistes van die standaardkurrikulum.
Begaafde studente mag voordeel trek
Aangesien die meerderheid studente in 'n klaskamer gemiddelde studente is, is klaskamers geneig om te fokus op hul leerbehoeftes. Dit beteken byvoorbeeld dat selfs al begin 'n begaafde kind kleuterskool nie weet hoe om te lees nie, maar 'n volle week wat op een letter van die alfabet spandeer word, is onnodig. Die lesse kan frustrerend word.
Begaafde kinders het baie intellektuele stimulasie nodig, en as hulle dit nie van hul onderwysers kry nie, sal hulle dit dikwels vir hulself voorsien. As lesse saai word, sal 'n begaafde kind se gedagtes na meer interessante gedagtes dwaal.
'N Onlangse studie het bevind dat begaafde kinders het gesê hulle moet baie tyd spandeer, want hulle het reeds geweet dat die materiaal gedek word. Onderwysers het geblyk dat al die kinders met dieselfde tempo vorentoe moes beweeg, sodat begaafde kinders moes wag totdat die ander studente vasgevang het.