Studente het dalk iets nodig wat die meeste skole bied
Baie studies toon dat tweens minder in die skool betrek word nadat hulle die middelskool betree het. Sommige sielkundiges stel voor dat dit gebeur omdat middelonderrig nie goed pas by tweens se ontwikkelingsbehoeftes nie.
Middelskoolstudente teen middelskoolonderrig
Volgens sielkundiges, soos hulle in die middel skooljare betree, begin tweens twee nuwe behoeftes.
Een is 'n behoefte aan verhoogde onafhanklikheid. Die ander is 'n toenemende behoefte aan sinvolle interaksies met volwassenes wat nie hul ouers is nie. Met ander woorde, tweens soek vryheid en wil ook volwasse ondersteuning. Ongelukkig is daar gevind dat middelskole op albei fronte afvallig is. Onderwysers van die middelbare skool is geneig om minder sosiale ondersteuning aan studente te bied as om laerskoolonderwysers te doen. Daarbenewens bied die vroeë middelskoolgraad tipies minder onafhanklikheid aan studente as die hoër vlakke van laerskole.
Is middelskoolonderwysers minder ondersteunend as basiese onderwysers?
Wanneer ondervra word, sê middelskoolstudente dat hul onderwysers minder ondersteunend is van hul sielkundige behoeftes as wat hulle laerskoolstudente doen. Dit is jammer, want as gevolg van die eise van puberteit en die oorgang tussen kinders en tieners, het middelskoolsbeoefenaars geneig om groter sielkundige behoeftes as jonger studente te hê.
Met ander woorde, net wanneer tweens die meeste ondersteuning van onderwysers benodig, glo hulle dat hulle die minste kry. Ongelukkig het navorsers bevind dat hoe meer ondersteuning 'n student nodig het, hoe minder ondersteunend hulle hul onderwyser vind.
Onderrigdoelwitte van die middelbare skool mag aanstoot neem
Daarbenewens is die doelwitte van middelskool-klaskamers anders as die doelwitte van basisschool-klaskamers.
In die besonder is middelskole gevind om grade en korrekte antwoorde te beklemtoon, terwyl laerskole groter klem op genot van leer plaas. Dit is jammer, aangesien die elementêre skoolbenadering geneig is om beter leer en meer waardering vir leer te bevorder in vergelyking met die middelskoolbenadering. Volgens opnames merk studente op en reageer op die verskil in klaskamer doelwitte. Ongelukkig vind hierdie verandering in doelwitte plaas op die oomblik wanneer studente natuurlik afgelei word deur nie-akademiese onderwerpe, soos vriende en romantiese belange . Met ander woorde, net wanneer studente klasse nodig het om interessant en interessant te wees, kan hulle minder wees as ooit.
Wat kan ouers doen?
Die doelwitte van 'n skool en ondersteunendheid van 'n onderwyser is beslis ver bo die ouer se beheer. Tog kan dit nuttig wees om die potensiële wanverhouding tussen tweens se ontwikkelingsbehoeftes te verstaan en wat baie middelskole bied. Vir een, kan jy kyk vir tekens dat jou skool nie aan jou kind se behoeftes voldoen nie, soos jou tussenbelang minder belangstelling in klaswerk of swakker grade het. As dit gebeur, kan jy 'n gesprek met jou tween begin oor wat hy of sy van die skool verwag en die maniere waarop dit nie opdaag nie.
Om hierdie dialoog te open, sal jou gevoel tussen jou gehoor en gerespekteer help en sommige van haar ontluikende behoeftes kan ontmoet.
U kan ook maniere bespreek wat u tussen kan maak klein veranderinge om te help om die skool beter te voel. Kan sy byvoorbeeld by 'n buitemuurse aktiwiteit aansluit, waar sy haar onderwyser of ander onderwyser beter sal leer ken en haar behoefte aan volwasse ondersteuning van nie-ouerlike ouers sal ontmoet? Of kan sy met haar onderwyser praat oor 'n self ontwerpte einde van die semesterprojek in plaas van die gedikteerde projek, om beter te voldoen aan haar behoefte aan outonomie?
'N Gesprek met die onderwyser - ideaal met jou tussentyd - kan ook welkom wees.
Onthou dat onderwysers slegs daardie studentebehoeftes kan bereik waaraan hulle bewus gemaak word.
Bronne:
Anderman, Eric en Midgley, Carol. "Veranderinge in prestasie doel oriëntasies, waargeneem akademiese vaardigheid, en grade oor die oorgang na middel-vlak skole." Hedendaagse Opvoedkundige Sielkunde. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi, en Gueta, Gila. "Studente Behoeftes, Onderwysersondersteuning, en Motivering vir Huiswerk: 'n Dwarsdeursnee Studie." Die Tydskrif van Eksperimentele Onderwys. 2010: 78, 246-267.